基础心理学考试题库2(橙).doc

基础心理学试题二一、填空题（每空1分，共20分）1、_年德国哲学家、心理学家_在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分化出来成为一门独立科学。2、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、 和 想象。3、知觉是人脑对 感官的客观事物各个属性和部分的 的反映。4、记忆是人脑对过去经验的反映，包括 保持 。5、与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、 和 。6、发散性思维的指标有： 、 和独特性。7、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有 、 和 功能。8、马洛斯认为只有 需要满足以后才会出现 需要。9、气质是现象，高级神经活动类型是气质的 基础。10、美国的心理学家 提出了多元智力理论。二、选择题（每题1分，共10分）1.个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括( )A.感觉、知觉和记忆 B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观 D.能力、气质和性格2.“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（ ）A.感觉的适应 B.联觉C.感觉的对比 D.味觉3.人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（ ）A.知觉整体性 B.知觉选择性C.知觉理解性 D.知觉恒常性4.“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（ ）A.感知 B.记忆C.注意 D.思维5.医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（ ）A.间接性 B.概括性C.预见性 D.抽象性6.受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（ ）A.定势 B.迁移作用C.动机状态 D.变式7.引起动机的内在心理条件是（ ）A.感觉 B.思维C.需要 D.性格8.黏液质高级神经活动类型的基本特征是（ ）A.强、平衡、灵活 B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活 D.弱9.人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（ ）A.能力 B.性格C.气质 D.需要10.“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（ ）A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象三、名词解释（每题3分，共15分）1、注意的稳定性2、感觉适应3、表象4、动机5、性格的情绪特征四、判断题（每题1分，共10分，对打“”，错打“”）1、人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。 （）2、虚幻的想象是不受现实制约的。 （ ）3、复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。 （ ）4、气质无好坏之分，而性格有好坏之分。 （ ）5、在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。 （ ）6、不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。 （ ）7、心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。 （ ）8、差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。 （）9、斯坦福比纳智力测验量表所用的智商是离差智商。 （）10、潜移默化是指有意识记的结果。 （）五、简答（每题6分，共30分）1. 简述注意的分配及注意分配的条件。2、什么是遗忘？遗忘的因素有哪些？ 3、教师应如何对学生进行良好情绪的培养？4气质和性格之间具有什么关系？5影响人际吸引的因素？六、论述题（15分）1、什么是性格？举例说明影响性格形成与发展的因素？参考答案一、填空题1、1879 冯特2、记忆 思维3、直接作用 整体4、识记 再认或回忆5、独立性 新颖性6、变通性（灵通性） 流畅性7、适应环境 影响和调节认知活动 信息传递的功能。8、低级 高一级9、心理 生理10、加德纳二、选择题1. D 2. A 3.C 4. C 5. A 6. A 7 C 8. C 9. A 10.D 三、名词解释1、 注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。2、 感觉适应：3、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。4、动机：是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。5、性格的情绪特征：是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征。四、判断题（每题1分，共10分，对打“”，错打“”）1、2、3、4、5、6、7、 8、9、10、五、简答1、简述注意的分配及注意分配的条件。注意的分配指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。注意分配的条件：（1）同时进行的两种或几种活动，其中最多只能有一种活动是生疏的，其余的活动必须是熟练的、自动化了的或部分自动化了的。人对自动化了的活动就不需更多的注意，而把中心集中在生疏的活动上。（2）同时进行的几种活动间形成了动作系统。（反应系统）2、什么是遗忘？遗忘的因素有哪些？遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。（1）遗忘进程受时间因素制约。遗忘进程不均衡“先快后慢，先多后少”。“艾宾浩斯遗忘曲线” （2）识记材料的意义和作用对遗忘进程的影响。最先遗忘的是对识记者来说没有重要意义的、无兴趣的、不符合需要的材料。（3）识记材料的性质和数量。熟练的动作遗忘最慢，抽象材料最快。在学习程度相等的条件下，识记材料的多少和遗忘的速率成正比，识记材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，学习不宜贪多贪快。（4）学习的程度和方法。过度学习的材料能避免遗忘。过度学习：把练习进行得超过那种刚好能回忆起来的程度。过度学习150为宜。学习方法的影响大致如下：用视觉识记的材料比用听觉识记遗忘慢些，用试图回忆识记比用单纯重复识记遗忘慢些，用间时（分散）复习的方法识记比用集中复习遗忘慢些。（5）记忆的恢复现象。（6）材料的系列位置效应。前摄抑制和倒摄抑制的影响。材料首尾容易记住，中间容易遗忘-首因效应近因效应。中间材料受前摄抑制和倒摄抑制两种影响之故。3教师应如何对学生进行良好情绪的培养？老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情绪以及内在情绪感受调节，将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩，以提高学生的情绪智力水平。4、气质和性格之间具有什么关系？性格和气质关系十分密切，它们都是在人的生活实践中形成和发展的，都是人脑的活动。 一般认为，气质和性格既有区别又有联系。 气质是个体心理活动的动力特征，与性格相比较，气质受先天因素影响大，并且变化比较难，比较慢；性格主要是在后天形成的，具有社会性，变化比较容易和快些。气质是行为的动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏善恶之分；性格涉及行为的内容，表现个体与社会的关系，因而有好坏善恶之分。性格和气质相互渗透、彼此制约。一方面，气质影响性格的状态，使性格特征涂上一种独特的色彩。比较明显地表现在性格的情绪性和表现的速度方面。例如：具有勤劳性格特征的人，多血质的人表现为情绪饱满、情绪充沛；黏液质的人表现为操作精细，踏实肯干等等。气质还影响性格形成和发展的速度和状态。例如，黏液质和抑郁质的人比多血质和胆汁质的人更容易形成自制力这种性格特征。另一方面，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质，使之符合社会实践的要求。例如，从事精细操作的科学实验人员应该具有冷静沉着的性格特征，这种要求在职业训练中有可能掩盖或改造他原来具有的容易冲动和不可遏止的胆汁质的气质特征。5影响人际吸引的因素？影响人际吸引有：外貌、能力、邻近、相似、互补、性格。六、论述题1、什