曹娴五个一公开课案例.doc

狐狸和乌鸦 合肥市巢湖路小学 曹娴【设计理念】 本课第一课时的教学设计，注重基础知识的学习，对于初读课文，抓住重点部分，坚持以读为本，让学生通过有声有色地读体会作者所要表达的思想感情。【教材简析】狐狸与乌鸦是一则童话故事，讲一只狐狸用奉承话骗走乌鸦嘴里一片肉的经过，说明爱听奉承话，容易上当受骗。课文共6个自然段。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。狐狸和乌鸦对话时的神态生动地表现了它们的心理变化。【教学目标】1.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。2.能分角色诵读课文，复述课文。3.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。【教学重难点】理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对 寓意的理解是难点。【课时安排】2课时。第一课时教学目标：1、 学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 通过朗读来理解狐狸的狡猾与乌鸦的轻信。教具准备：课件、图片。教学过程：一、 交流、激趣导入。1、 交流，出示狐狸与乌鸦的图片，说说狐狸是什么样的动物，乌鸦又是什么样的？听狐狸和乌鸦的故事。2、 故事好听吗？今天我们就来学习这篇课文。板书课题，生齐读。二、初读课文，整体感知。1、 出示自读提示： 圈出生字和新词，多读几遍。 在每个自然段前标上序号。 思考：狐狸一共对乌鸦说了几次好听话？2、 自读课文，师巡视指导。3、 出示生字新词。指名读，正音，齐读。直流口水 眼珠一转 一溜烟 差多了 叼着肉 刚一开口 赔着笑脸 摇摇尾巴 3、 开火车读课文，正音。4、 出示思考的问题：狐狸一共对乌鸦说了几次好听的话？把狐狸的话用直线画出来。三 再读课文第二、三、四自然段，读中感悟。（一）、再读第二自然段。1、师：狐狸第一次是怎么说的？指名读句子。（板书：问候乌鸦）2、课件出示第二自然段，指名再读狐狸的话。师：你在读这句话的时候心里是怎么想的？（把自己当狐狸，想讨好乌鸦）3、还有谁会讨好的？老师现在就是那只乌鸦，谁来试试？4、师仿乌鸦语：你虽然说的很好听，但你狐狸不是好东西，所以我不能理你。过渡：狐狸第一次讨好乌鸦没有成功，他要再一次讨好乌鸦，这一次他是怎么说的呢？（二）学习课文第三自然段。1、 指名读出狐狸的话。（板书：问候孩子）2、 出示第三自然段，师：这次讨好乌鸦时狐狸是什么表情？（赔着笑脸）3、 谁会赔着笑脸讨好？看谁最能打动乌鸦？（生读时要及时纠错，不能漏字、改字等。师可做乌鸦把讨好时心里的变化及时反应出来。如：听起来真舒服；真入耳；这只狐狸不错，挺关心我孩子的；让我看看他）4、 师：我们都看出来了，这次乌鸦有了什么变化？（看了狐狸一眼）尽管这样，乌鸦还是没开口。过渡：狐狸的第二招也没有骗到乌鸦，第三次他又耍什么花招，怎么说的呢？（三）、学习第四自然段。 “亲爱的”这词我们在生活中什么时候用呢？（表示亲热的意思）“您”是对人的尊重。1、 同学们把狐狸第三次讨好的话与同桌互相读一读，练一练，演一演，看看谁读得最好？2、 指名读。纠错。（板书：夸羽毛嗓子。）3、 出示第四自然段，这次狐狸是摇尾巴说的，谁再来做狐狸？师继续做乌鸦角色，根据学生读的情况及时反馈乌鸦心情。让学生比较：乌鸦和麻雀谁更漂亮？乌鸦的嗓子好听吗？过渡：乌鸦在这种情况下，会不会真的放声歌唱而上了狐狸的当呢？这个问题下节课再去探讨。因为生字宝宝来了，他们等不及啦，我们去看看他们吧。四、学习生字。1、出示本课生字表。2、认识两个新部首：贝、羊（变形羊字头）3、学习由这两个部首组成的生字。4、学生找出难写的字分析指导写法。5、学生临写生字，师巡视指导。五、作业。1、回去把生字再描一描，写一写。2、读课文。板书设计6、狐狸和乌