心理漫画辅导案例（二）.doc

心理漫画辅导案例一、基本情况：王某，四年级学生，性格内向，缺少同龄孩子的阳光和自信，平时的他寡言少语，脸上很少有笑容，害怕同学的谈论，经常独来独往，不和同学交往。并且自我评价过低，存在着人际关系的障碍。不仅在学校如此，回家也是如此，他还很害怕回家，觉得在家里父母并不爱他，他对自己的家充满了厌倦，认为自己是这个家庭中多余的一员。孩子一般都是很依赖父母，非常喜欢自己的家庭，但这个孩子为什么会厌倦家庭，觉得父母并不爱自己呢？为了找出问题的根源，了解他的内心世界，找出问题的症结，我约他到开心小屋进行谈心。咨询过程：他没有太大的抵触，表情木木的，举止和神情都很胆怯，坐下来后，我给他倒了杯水，他很害羞的冲我微微一笑，针对他如此胆怯内向的性格，我从谈论一些轻松的话题开始，如：你叫什么名字？家住哪里？家里都有谁，平时喜欢什么？等等。从谈话中我初步了解到他是家里的独生子，经常被父亲打母亲唠叨责骂而讨厌回家。不过王同学虽然害怕父母，但从不顶撞，因为王同学不想爸爸妈妈伤心。在家的言行举止都很小心翼翼，稍有不对就会遭到训斥和责骂。我想通过动态家庭绘画来进一步了解他问题的根源。于是我让他做深呼吸，先调整一下自己的情绪，然后拿出一张纸和一支笔，让他画出他的家庭。我说：“来，我们在这里画一幅画，你可以自由地把你和你的家人画下来。”他看了看我，胆怯地说：“我害怕画得不好看。”我说：“没关系，你想怎么画都可以，不一定要画得好看，只要凭你的感觉画就可以了。”他想了想说：“那好吧，不过我可不可以画我们一家人在野外的合影？”我微笑地点点头。他先在白纸的最底部画了一个自己，然后又在左右两侧画了自己的奶奶和妈妈，奶奶和妈妈离他要近一些，而且还手拉着手，而爸爸呢，并没有和他们在一起，而是在他们身后稍远一点的位置，他还特意在画面上添加了田野的背景，他说这是他们一家人在田野上的合影。从画面看，他跟奶奶和妈妈的关系要亲密一些，跟爸爸的关系则比较疏远。而且他画得很小，紧贴在画纸的底部，给人感觉他有点自闭、退缩、不够自信。从画面中我还是能强烈的感受到这个孩子还是很依赖家人的，他行为退缩，还是很想得到家人的保护和关心。但是为什么他会对自己的家充满厌倦呢？他是独生子，按说父母疼爱还来不及呢，为什么会常常对他打骂呢?为了进一步找到问题的根源，我跟他一起讨论起他画的这幅画。我说：“看来你和奶奶妈妈的感情要亲近一些。”他说：“是啊，奶奶是最疼爱我的，从来不会无缘无故的责骂我。”我说：“那妈妈呢？”他说：“妈妈除了有时会有点啰嗦之外，平常还是很关心我的。”在你印象中，妈妈是一个怎样的人？他说：“平常都比较温柔、善良。但如果我犯了一丁点的错误，她立马很厉害的训斥我。”我说：“那爸爸呢？你觉得爸爸是一个怎样的人？”他立马脱口而出，他很严厉，而且他忽然有些吞吞吐吐，不很愿意说了。见孩子不愿意说了，我换了个角度问道，“平常生活中爸爸关心你吗？”他说：“嗯！”我说：“那你为什么会觉得他严厉呢？”他说：“只要我犯一点点小错误爸爸就会严厉的批评我，如果我不承认就会打我。”我说：“那么爸爸经常严厉的批评你，甚至打骂你是从小就这样吗？”他犹豫了一下说：“不是的。”我说：“你想想是什么原因，从什么时候开始的。”他仔细地想了想，犹豫了半天才哭着说：“我二年级的时候想买一款遥控汽车，就偷了家里一百块钱，一开始不承认，后来受到爸爸的打骂之后承认了，以后再犯错时爸爸就会经常打我，还老提那件事，有时还会在邻居叔叔阿姨面前说。”原因分析：1、自尊受挫王同学在二年级时出于孩子好奇想买遥控车的心理偷了家里的钱，受到父母的打骂，他认识到了错误并进行改正。但在此事件后，王同学的父母仍揪住此事不放，一旦王同学稍有不对，就拿这件事来讽刺他，还在左邻右舍前令他难堪。于是，原本就性格内向、自尊心强的他因为父母长期的责骂自尊心受到伤害，受此害怕心理的影响，即使换了环境在学校的他也无法正常的和同学交往，学习成绩也由原来的中上下滑到中下，成绩的滑坡使得他更加害怕回家。他还觉得在家里，父母只是对他一味的限制和苛求，可并不爱他，他对这个家充满了恐惧和厌倦。2、自卑心理王同学由于被父母打骂而讨厌回家，这是从一般的眼光来看的。从心理学的角度来看，王同学所表现出来的厌家，害怕同学的谈论，必然是有其心理原因的。自卑心强的人，对自己的评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。父母的责骂与毒打、同学的嘲笑、社会舆论的评头品足、说长论短，都增加了王同学的心理压力，诱发自卑心理。王同学总以为处处矮人一截、是千古罪人。王同学父母不懂得如何尊重他的自尊，几年来，王同学的自尊屡受挫折，因羞耻感和屈辱感地不断加强，导致自我否定意识的形成与发展，表现为消极的自我评价。随着消极的自我暗示不断出现，智能水平逐渐下降，逐渐形成逃避现实、离群索居的孤僻性格，谨小慎微、容忍退让的懦弱性格。辅导过程：为了帮助王同学面对现实，改变对自己所犯错误的看法，使他真正感受到家庭的温暖和关爱，同学们的尊重和理解，打消他的自卑心理、重建自信心。我与王同学进行了交流，取得了王同学的信任，并实施了以下辅导方案： 1、解决王同学对“偷窃事件”的认知，建立他对我的信任感。在与王同学的交谈过程中，王同学大多数面带微笑的，但这个笑不是发自内心的。因为，在说到家时，他就显得很失落、很无助，笑的也很牵强。我没有因为他曾偷过东西而瞧不起，贬低他。我给予了他赞赏的目光，感谢他对我的信任。于是，他哭了，因为他在我这里受到了应有的尊重和关心。在此后的日子里，我都主动和他打招呼，鼓励他与父母多沟通，减少误会。2、与家长取得联系，让他感到在父母的眼中他还是受父母疼爱的孩子。在与家长的交流中，我谈了王同学在家的感受，也谈了他的自卑心理以及家长平时责骂对他的伤害，还与他们谈了青少年的心理特征：渴望受到尊重，极要面子。让他们知道对小孩的批评要有理有据，否则极容易自暴自弃或造成不健康的心理。王同学父母说他们不知道王同学有这些想法，有时在邻居面前也骂他，但因为是男孩觉得不要紧，没太顾及他的感受。他们保证以后不再拿旧事来伤害王同学的自尊心。这样，得到了王同学父母的积极配合，使王同学又有了一个温馨的家庭氛围。3、与王某的班主任联系，让老师创造轻松和谐的课堂班级氛围，减轻王同学的心理压力，并获得自我价值的体现。王同学的学习成绩以前一直属于中上水平，关键是王同学的自我评价过低，因此老师在课堂上多关注孩子，多给孩子回答问题和展示自己的机会，目的是让他能正视自己，接纳自己。4、对王同学的耐挫力培养。在这过程中，有时王同学成绩考差了，老师点名批评；或受到同学的指责时，引导他合理利用心理防御机制，促进心理上的平衡。辅导效果：经过一段时间的辅导，我明显的感受到了他的变化，他不再只是拘谨的坐在我面前来回答问题，而是发自内心的笑着告诉我自己最近的表现，因为认真负责，老师把周五卖废品的任务交给了他，并且让他专门负责这笔小小的开支，作为班级的机动活动经费，看到老师和同学们如此信任自己，他特别开心和有成就感。虽然他还只是微笑着轻轻地向我诉说着，但我已经明显的感受到了他判若两人的变化。他还特别的跟我提到，现在的他一放学就会飞奔回家，因为不管怎样父母都是很疼爱他的，爸爸再也没有打过他，即使有时偶尔说他，也只是为了让他做的更好，他照样不会顶撞但是非常理解他们。最后，他还主动提出要画一画关于家人的画，我递给他纸和笔，他毫不犹豫的提笔就画，他先画了一张桌子，然后依次画上了围坐在桌子旁边的爸爸妈妈奶奶和自己，每个人都是满面笑容的忙活着，整个画面充满了温馨和谐的家庭氛围。画完之后，他迫不及待的