自我组织计划书grade_3.doc

自我组织-PYP 计划书1. 我们的目的是什么?为了深入探究下列:l 跨学科主题自我组织l 中心思想在集体活动中，要做到心中有他人 心中有集体。总结性评价任务:（运用什么可行的评价方式来评价学生对中心思想的理解？我们能找到什么证据来证明学生已经掌握中心思想，其中包括学生学习后采取的行为？） 通过问卷调查或讨论、查找资料来检测孩子们是否了解了公共场所与人类的紧密联系和怎样爱护公共场所，让所有/大部分孩子知道/认识：1、在集体生活中小学生应享有的权利和应尽的义务；2、个人的言行与集体利益之间的关系；3、集体活动对个人的成长的影响和作用；4、我们对集体生活应该承担的责任；班级/年级: 三年级 年龄组:910岁学校:北京汇佳私立学校小学部 学号:主题: 心中有他人 心中有集体教师: 许小丹、祖力成、陆娜、魏丽、于红、文彦日期: 2009年4月7日 -5月15日预期持续时间:6 周 超过星期数:2我们需要学习什么?主题探究强调的关键概念(形式、功能、因果关系、变化、联系、角度、责任、反思)是什么？ 形式、责任依据中心思想，老师设置什么探究内容？ 1、在集体生活中我应该享有哪些权利？ 2、在集体生活中我们应该尽什么义务？ 3、我们能够离开集体生活吗，为什么（举例说明）？ 4、集体生活对我们的成长有什么影响和作用？ 5、在以后的集体生活中你应该怎么做？教师依据探究内容提出哪些问题?提前做什么准备来促进探究内容? 1、举例说明什么权利，什么叫义务；2、根据对学生的问卷调查，教师继续补充小学生在校影响有的权利和应尽的义务；3、 给学生介绍一些革命先烈爱国、爱集体的英雄事迹；4、 组织学生制定爱集体、团结合作的班规；5、 开展“心中有他人，心中有集体”的主题班会。6、 组织学生观看爱国影片。 3. 我们如何知道我们已经学会了什么?(这一栏应该与“我们如何学习得最好？”配合使用)（运用什么方式和方法来评价学生已有知识和技能？我们将寻找什么证据来证明学生已有的知识和技能？） 1、通过学生参加集体活动来证实；2、通过开主题班会学生的表现来证明；3、老师以问卷调查的方式来了解；4、通过在口才课上学生讲的爱集体的故事。（运用什么方式和方法来评价学生是怎样参与探究内容的学习？我们将寻找什么证据来证明学生的学习？）1、 通过教师布置学生到书店购买有关革命先烈爱国、爱集体的故事书籍。2、 通过查看学生的pyp记事本，使学生懂得独立学习的重要性并养成及时记录的好习惯；3、 以问卷调查的形式来检测学生对集体生活重要性的认识；4、 通过制作手抄报了解学生对英雄人物事迹的感悟；5、 通过收集学生参与探究活动的照片和图片使学生进一步了解集体生活对每个人的健康成长的重要性。6、 通过检查学生的读后感和观后感。十大培养目标探究着：通过孩子上网、看书收集有关英雄人物事迹的资料培养他们的好奇心，在此过程中显示出独立的自主性，从而培养他们积极主动、热爱学习的好习惯。知识渊博者：孩子们在整个对心中有集体、心中有他人的探索过程中，使他们懂得更多的做人道理，掌握更多的知识；交流者：在探究过程中，组织孩子们充分的交流，使他们有信心和富有创意的理解并表达思想观点及信息。全面发展的人：通过学生对爱集体的探究，进行绘画集体活动的场面、电脑画图、听、说、写的训练使孩子们全面发展。 4 我们如何学习得最好？（教师会准备什么学习活动来鼓励学生参与到探究内容并提出相关问题？）1、 每个学生在探究主题前准备一个pyp记事本，随时记录自己的收获、体会及困惑。2、 在前经验的基础上让孩子们说说集体生活的重要性以及集体生活带给个人的好处。3、 孩子通过看书、看电影或集体交流4、 让孩子写出观看爱国、爱集体影片后的感想。 (学生做了什么活动来展示自己参与到探究内容并提出相关问题?) 1、电脑：上网查找有关资料； 教师：王超 地点：电脑教室2、纸艺、绘画：制作手抄报； 教师：秦丽萍 地点：纸艺教室4、音乐：欣赏、学习歌曲； 教师：张艳萍 地点：音乐教室5、 阅读：阅读有关人爱国、爱集体的书籍； 教师：陆娜 地点：各班教室6、写作：写读后感和观后感。 教师：段志权 地点：各班教室(探究活动会促进学生有哪些进步 ? 老师要写出相关的活动设计来说明培养学生哪些技能？那些态度？那几个十大培养目标？)跨学科技能： 1、 自我管理技能：通过看书了解集体生活对我们健康成长的重要性作用；2、 思考技能：（实践力）通过合作学习交流，明确学生在集体生活中享有的权利和应尽的义务；3、 交往技能：（合作技能）在手工制作时孩子们分组合作；4、 交流技能：听，听家长、老师的讲解，做出相应的回应； 说，分组讨论、汇报你读书后、观看影片后的感悟和收获； 写，写心得、体会。态度欣赏：通过观看影片明白爱国、爱集体也是一种美德；自信：通过孩子的汇报交流培养他们的自信心。 合作：通过运动会、班会、小组制作爱集体的手抄报，让孩子们认识到合作、协作的重要性； 独立：通过自己上网查找资料，培养孩子们独立的思想和行为。 尊重：在合作学习的同时培养孩子们懂得尊敬自己、尊敬他人和周围的世界； 热情：通过孩子自主学习，小组合作、交流激发他们的学习热情，从而更加热爱学习。5. 需要收集什么材料来完成主题活动? 有什么人、地方、视频资料、相关书籍、音乐、艺术、计算机软件等可以利用？1、电脑： 计算机 教师：王 地点：电脑教室 2、科技（集体创作）：纸盒、剪刀、刻刀、胶棒 教师：吕伟 地点：科技工艺坊 3、纸艺、绘画：油画棒、画纸 教师：秦丽萍 地点：纸艺教室 4、音乐：欣赏、学习爱国、爱集体、团结的歌曲 。 教师：张艳萍 地点：音乐教室 5、书籍：有关爱国、爱集体的书籍 教师：窦影 地点：阅览室 6、写作：稿纸 (写观后感、读后感) 教师：段志权 地点：教师如何使教室环境、当地环境和 / 或社区更利于探究内容？1、通过板报的布置给孩子创设体会集体生活的重要性； 2、通过运动会、集体活动让学生领悟团结合作的重要性；3、通过让孩子利用上网查询资料，使孩子们知道每个人爱国、爱集体给社会带来的重要影响。6 我们多大程度实现了预定目标？（提供学生理解中心思想的相关证据来评价学生的探究内容学习成果。所有参与计划、教授探究内容的教师的反思都应该包括在内。）根据目前对小学生教育问题的了解，我们发现现在的孩子大多数都是独生子女，父母过分溺爱，从而养成了依赖性强，意志力薄弱的性格，他们往往以自我为中心，缺乏责任感。如何培养学生的责任意识已成为教育界的主流。责任感大致可以分为：历史责任感、社会责任感、集体责任感、家庭责任感、主人翁责任感等。通过进行本次主题的探究我们的目的是想让学生明确在集体生活中小学生应享有的权利和应尽的义务；个人的言行与集体利益之间的关系；集体活动对个人的成长的影响和作用；我们对集体生活应该承担的责任；在探究过程中，组织孩子们充分的交流，使他们有信心和富有创意的理解并表达。通过观看影片明白爱国、爱集体也是一种美德；通过孩子的汇报交流培养他们的自信心。通过运动会、班会、小组制作爱集体的手抄报，让孩子们认识到合作、协作的重要性；通过自己上网查找资料，培养孩子们独立的思想和行为。在合作学习的同时培养孩子们懂得尊敬自己、尊敬他人和周围的世界；通过孩子自主学习，小组合作、交流激发他们的学习热情，从而更加热爱学习。（你如何改善评价任务目的是为了让学生对中心思想的理解更加清晰？找到证据 来证明中心思想与跨学科主题之间的联系？）在整个主题的探究过程中，老师通过对学生们前经验的问卷调查，就已经让孩子对这个主题有了好奇心，孩子们离不开集体生活，在集体生活中难免会出发生一些不顺心的事，现在的孩子们孩子们每天都生活在家长的关爱与呵护之下，比以往任何时代都更幸福地淋浴在家长和国家所创造的教育环境中。然而，孩子们常常不理解这种爱，没有体验到这种幸福。一些孩子物质生活充裕，却没有感受到快乐和产生强烈的回报父母、回报社会的情怀；生活学习在安静美丽的校园里，却很少激起求知的喜悦和对明天的责任感；与他人交往中很少将义务和共享放在至高无上的地位。所以通过本次主题的探究使孩子们意识到了以自我为中心的孩子在集体中往往与他人格格不入，做事斤斤计较，影响与他人的合作能力。同时还有部分孩子认识到如实现了承诺，完成了任务后感到欣慰或问心无愧；未尽到责任时则感到惭愧、不安、内疚等等。责任感一旦产生，就会成为一种稳定个性心理品质，可以有效地提高学习积极性，自觉地加强意志锻炼，促进孩子个性的全面发展。7 我们多大程度上包括了PYP要素哪些探究内容和活动促使了学生：.a) 发展对“我们想学习什么？”中提到的关键概念的理解？b) 展示对某些跨学科技能的学习和运用？c) 发展某些学生者态度的特征？列出主题涉及到的概念、技能、态度和十大培养目标。并给出相应证据。主要概念：形式：通过对学生心中有他人，心中有集体的探究，我们为学生提供了探究这些内容的一个目标和方向，学生们也通过课内、课外查找资料，或与老家长的共同探究了解了一个人的言行与集体利益之间的关系；集体活动对个人的成长的影响和作用；因果关系：通过学生对心中有他人、心中有集体的探究明确了个人行为与社会发展的关系，通过运动会、班会让学生感受到自己是生活在集体这样一个大家庭中的，只有通过大家的不断努力才可能使这个大家庭变得更美好，更加令人值得骄傲！ 责任：孩子们通过上网了解、看书和向老师、父母请教了解了有了责任感，人们才会去关注生活中的点点滴滴；有了责任感，才会时刻准备着伸出一双援助之手；有了责任感，才会将个人融入到社会的海洋中，充分发挥个人的才干，为国效力。技能： 自我管理技能：通过上网查找资料，学生们掌握了一些革命先烈为了集体、为了国家不顾个人安危的英雄事迹。思考技能：（实践力）通过看书学习，学生们能够独立写出阅读感人文章后的感受。交往技能：（合作技能）在歌颂英雄人物手抄报时孩子们分组合作；交流技能：听，通过听老师、家长的讲解，做出相应的回应；态度：欣赏：通过观看影片明白爱国、爱集体也是一种美德；自信：通过孩子的汇报交流培养他们的自信心。 合作：通过运动会、班会、小组制作爱集体的手抄报，让孩子们认识到合作、协作的重要性； 尊重：在合作学习的同时培养孩子们懂得尊敬自己、尊敬他人和周围的世界； 热情：通过孩子自主学习，小组合作、交流激发他们的学习热情，从而更加热爱学习。8. 学生在学习时提出了哪些探究问题及内容?（记录一系列学生发起的探究和学生的问题，尤其是与所设置的探究内容相关的。）注：在这一点上，教师应回到表格2“我们想要学习什么？”，并分析自己依据探究内容提出的问题以及提前做的准备在引导探究活动时是否有效。我与同学发生矛盾怎么办？当我们意见不一致时，我要怎么做？学生在学习后采取了哪些行为？记录个别或小组学生采取的行为，这些行动展示了他们的反思、选择和行动的能力。老师通过给学生介绍一些革命先烈爱国、爱集体的英雄事迹；组织学生制定爱集体、团结合作的班规；并开展“心中有他人，心中有集体”的主题班会。组织学生观看爱国影片。使学生明确的认识到在集体生活中我应该享有哪些权利在集体生活中我们应该尽什么义务：集体生活对我们的成长有什么影响和作用：在以后的集体生活中应该怎么做等等。有位学生在口才课上说到：“通过我们对心中有他人，心中有集体主题的探究，我明白了家中每个人的行为也应符合自己的身份，家长应关心孩子，孩子也应孝敬长辈。每个成员都是相互依存的，家里的事要大家做，好东西理应大家共同享受，不能一人独占。我现在懂得了要学会与与家人、客人分享好吃好玩的东西。”通过孩子的这番论述，作为老师也倍感欣慰，此次主题的探究我们是成功的！9 教师笔记(主要为教师反思)现在的孩子大多数都是独生子女，父母过分溺爱，从而养成了依赖性强，意志力薄弱的性格，他们往往以自我为中心，缺乏责任感。如何培养学生的责任意识已成为教育界的主流。为此我们本次的探究主题自我组织以心中有他人，心中有集体为中心思想，希望通过本次主题的探究，能够改变孩子们的一些为人处世的态度和观点。1、我们首先组织本班学生制定爱集体、团结合作的班规，为确保班规的落实，我实行5人制的班长轮管制度，星期一至星期五每天都固定一个班长值班。利用下午放学时间，值日班长作书面值日报告，总结一天班规的执行情况。被批评的学生第二天早上向全班学生交一份违纪说明，并向全班宣读，以便利用集体的舆论约束违纪学生。使学生认识到自己是课堂的主人，班级的主人，自己个人的违纪影响的是整个班级。这极大激发了学生参与班级管理的工作热情。同时依靠集体的舆论规范了学生的行为，久而久之，良好的班风便可形成。2、开展“心中有他人，心中有