2019年课改交流发言稿范文.doc

2019年课改交流发言稿范文 92019年课改交流发言稿范文各位同仁，大家好！听了这堂别开生面的公开课，受益匪浅，感慨良多。 非常感谢！我在远志高中任教高三实验班的语文。 下面，结合远志校领导的课改理念和具体的教育教学工作，我向大家简要汇报一下相关的理念和工作体会。 一、我们认为，语文不是一门冰冷的学科，而是一种关乎人生、关乎世界的语言文字的艺术，它是有活力、有用处、有趣味的。 高考试卷不但与之不矛盾，而且日益体现出语文的这些特点。 因而，教师最要做的，不是死盯教材传授知识，也不是围绕考纲题海大战，而是先设法消除学生多年积攒下来的对语文的恐惧和失望，让学生对语文学习有兴趣、有信心。 二、教师少讲精讲，学生多学多背。 我们认为，学生能否学好语文，关键不在于老师的讲，而在于学生自己的学。 教材、字典或试卷答案解析上有的，统统不讲，教师只讲基本理论、基本原则，以及解题的技巧和方法。 这样，自然可以誊出大量的时间供学生自己去学、去思考、去消化，最终拥有属于他们自己的东西语文素养。 三、教师要善于研究高考，带领学生“走正道”。 这并不意味着教师必须把高考可能涉及的数以万计的知识点烂熟于心以备学生随时查阅，或者自己先成为“做题大王”（其实没必要这样，因为最后上考场的不是老师，而是学生）。 我们所谓的“研究高考”，是透过高考真题，准确把握时代的脉搏，把握我们的民族精神和价值取向，把握党和国家对下一代的要求和期望！不管高考题目怎么出，变的只是载体，命题原则和精神则是不变的。 理解了这些，学生才能以不变应万变。 以上三点，就是我们学校李校长所倡导的语文课改的理念和方法，截至目前，在实验班贯彻了仅仅两个月，学生学习语文的积极性明显提高，成绩提高也初见成效。 我的交流发言完毕。 谢谢大家！尊敬的各位领导、各位老师大家好！今天能够参加这次新课改经验交流会，感到非常荣幸；能够与大家一起分享新课改的成果，交流新课改的经验，我又感到特别激动。 上一学期，在县教育局的正确指导下，在学校领导的大力支持下，我校以全国有名的洋思中学、杜郎口小学为旗帜，结合本校实际，掀起了轰轰烈烈的课改浪潮。 我们在自己的班级里，针对自己任教的学科进行了大胆的改革。 经过一段时间的尝试，我们都有了很大的收获。 大家都知道课堂改革，最大的亮点是“小组合作探究学习”，下面，我就结合自己实施新课改以来，小组合作学习的情况谈谈我的做法及几点体会。 不当之处，还望各位领导与老师多多批评指正。 一、建设结构合理的学习小组我班有54名学生，以4人一小组，本着“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的基本原则对全班学生划分成13个学习小组。 （剩下的两名特殊的学生由我来管理）。 根据二年级学生的年龄特点，我没有采取民主选举制度，直接由我来划分的。 首先选出13名学习认真、遵守纪律、自觉性比较高的同学为正组长，也是小组的1号；其次再选出13名副组长，是小组的2号（这13名同学相对于正组长来说表现稍差一点）；然后再选出后四分之一学生，是小组的4号；最后剩下的学生为小组的3号。 我又按照同学们性别差异、性格特点、习惯爱好将全班同学合理搭配组合成13个学习小组。 其中1号和4号同桌，2号和3号同桌，1号在3号的前面，4号在2号的前面，这样安排他们的座位主要是便于小组合作学习。 这样每个小组就相当于全班的缩影或者截面，成了一个“小班”。 不是给学生贴上优、良、中、差的“标签”，而是更有利于分层教学，分层学习，分层训练，培优辅弱，整体推进，为新课改的顺利实施搭建了基本的框架。 二、人人有事干，事事有人管。 魏书生多少年前就讲过，“人人有事干，事事有人管”。 我为人人，人人为我；我管人人，人人管我。 在公平的基础上，各负其责，所以各小组内，组长有任务、有责任，其他成员也不能闲着。 各人应分担具体的任务。 1号同学负责检查语文和英语作业，2号同学负责检查数学作业，3号同学负责检查品德作业，4号同学负责检查科学作业。 他们每天早晨到校后第一件事就是都把作业交到的相应的同学那里，然后再由科代表收齐交到各科老师手里。 组内每个成员都是组长，其中1号管听写、2号管卫生、3号管纪律、4号管摆放桌子。 每一件事都能找到负责的同学，让孩子们带着责任感和使命感去管理自己的小组。 三、发挥小组长的带头作用。 小组长是一个小组的核心，一个做事认真负责的小组长能带领整个小组积极向上。 每天早晨的经典诵读以及中午的静心习字，都由小组长安排任务，比如今天要背诵哪首诗，要练习几课的生字，都由小组长安排。 每个课间由小组长提醒组员下一节课上什么课，要预习还是要复习，也是由组长安排。 比如，下一节课是英语，组长就带领组员读上一节课所学的英语单词或句子；如果下一节课是数学，组长就出两三道计算题；如果是语文，组长就带领组员写生词或预习要学的课文。 四、创设有利于小组学习的环境合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式。 在学习一篇新课文时，我都会引导学生在读完课题后提出问题，给学生创造小组合作学习的环境。 比如在教学翠鸟一课时，我问同学们“读了课课题你们可以提出哪些问题？”他们经过思考，提出很多个问题,翠鸟长得什么样？翠鸟有什么本领？翠鸟的家在哪里？翠鸟喜欢吃什么？?其实这些问题都能在课文中找到答案。 然后我就让学生自由朗读课文，先自己解决同学们提出的这些问题，然后小组内交流。 小组在交流时，首先由3号、4号发言，1号、和2号做补充或提出意见。 这样就避免了3号、4号同学不思考，不发言的现象。 同时提醒发言的同学尽量做到能让小组每个成员都能听见，回答问题要完整；聆听的同学要做到认真听并能提出不同意见或看法。 五、参与学生的学习活动并作出指导。 学生的合作学习是否有效，同教师的参与指导是分不开的。 因此，在学生开展合作学习的时候，教师不应袖手旁观，更不能做下一环节的准备工作，而应当从讲台上走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组的合作进行观察和介入，对各小组合作的情况做到心中有数！同时，教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。 比如在教学路边的橡树一课时，有这样一个问题，“工程师和工人们为什么叹气？从中你体会到了什么？”当时我在巡视中感觉同学能理解意思，但不知怎么表达，我在旁边一点拨，“工程师看看筑路计划，说明计划能不能改？”同学们说“不能。 我接着问“橡树能不能砍呢？”同学们异口同声的回答“也不能。 然后再分析这个问题，学生就很容易回答了，也就是计划不能改，橡树也不能砍，他们不知该怎么办？所以叹气。 从中可以体会到他们爱护树木、保护环境的意识比较强。 六、建立合理的评价机制每一种新制度的推行，评价机制是最重要的。 在学习的每一个环节，学生日常管理的每一个环节，都以小组为单位进行评价，让学生明白，个人的成绩不再凸显，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化团队的意识，督促学生在小组内互帮互助，提高整个小组的水平。 每个学生每节课的表现，都有值日组长进行详细记录，我也设计好了记录表和评价标准，每天值日班长在班级量化中对表现好的小组和个人进行表扬，值周组长把每周表现好的学习小组和个人进行表扬，并评出每周优秀小组和文明之星。 期末我们还要评出本学期的优秀小组、优秀组长和优秀组员进行表彰奖励。 通过着一些列的措施，学生的积极性提高了，各小组间形成了你追我赶的竞争氛围。 总之，“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，通过学习小组，学生的学习积极性被调动起来了，不但提高学习效率，新课程改革已经实施了多年。 对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式一转变，学的方式也随之转变。 在教学实践中，围绕语文新课程改革，力求找寻新的教学模式；以下是我在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与大家共同探讨。 一、培养学生具有各种良好的语文学习习惯习惯是人的第二次生命。 语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。 无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重视。 努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。 教育心理学告诉我们习惯养成教育，有时还必须带有强制性。 所以，我每天安排一名值日生到讲台上作值日报告，既锻炼学生的口语表达能力，也锻炼学生的胆量；要求学生每天根据老师当天所给的话题写一篇小日记，帮助学生积累写作材料。 二、培养学生学习语文的兴趣在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。 尤其需要注意的是，不要让孩子同语言文字伤了感情。 学生对语文的情，于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。 学生对语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。 这样，学生的求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。 当然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。 就拿写作教学来说吧，以往我总是罗列的说了一堆要求后就让学生去写，学生没兴趣也写不出来，最后常常应付的交一些抄袭来的作文给老师看。 为此我开始想办法，怎样让学生对写作感兴趣呢？通过摸索与实践，我发现让学生在玩中去学，他们会很感兴趣，而且亲生经历了事情，他们也才有话可说，有事可写。 例如在教学保护环境这一课时，我让学生先对学校进行一个小调查数一数学校有多少棵树？多少个垃圾桶？出现在校园里的最多的垃圾有什么？让学生在校园里去观察，去发现。 然后我又结合美术课，让学生分小组制作一个环保警示牌，让学生在玩中动手动脑。 当我让学生写作文时学生就有材料可写了。 三、以普通话训练为主线，提升口语交际能力推广普通话，抓好普通话训练是我校的一贯主张，对老师要求必须用普通话进行教学，也要求学生在学校要说普通话；但是农村学生大多都讲方言，不能很好的说准发音，有的不好意思讲，这就对老师提出了更高的要求，不仅在教学时要用普通话，在日常生活中与学生的交流也要用普通话。 不仅如此学校时常开展一些朗诵比赛，也有助于提高学生学习普通话的积极性。 抓好普通话训练，提升口语交际能力，必将推进农村小学语文课改工作。 四、灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念每个班的学生学习程度都各不相同，有学习能力强的，也有学习能力差的，于是我常常灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念，把班上的学生分成小组，小组内有学习能力好的学生和学习能力差的学生，让他们互相帮助，互相学习；我还在班上选取几名较为优秀的学生当小老师，放手把一些简单的问题拿给他们，让他们去给同学们讲解。 以上就是我在新课改实施中的一些不成熟的经验和做法，我知道作为一名年轻教师我今后的路还很长，我一定会虚心学习，认真钻研，真正领会和运用新课程标准的实质，不断提高教学质量。 敬爱的领导、老师，亲爱的同学们大家好！我是五 （5）班的（），今天我演讲的题目是不一样的课堂。 自从学校实行了课堂改革，从此，我们便享受到了学海无涯乐作舟。 改革之前，每次上课，遇到问题时，讨论的空间很小，只有两个人，就算和前面的同学一起讨论，也只有四个人，讨论起来很不方便。 而实行课堂改革之后，变成了小组讨论，每个小组有八个人，讨论时，就围在一起，这样就方便多了。 有一次，我们在课堂上围在一起讨论问题，我先说出了自己的看法，有几个同学不太明白，我就给他们解释了一番。 这样不仅讨论起来很方便，而且学习好的同学可以帮助学习差一点的同学，帮他们提高成绩。 课堂改革让每个同学都有机会回答问题。 从前，老师每次提出为题，几乎都是一些学习好的同学举手回答，这样，课堂就成为了优生的舞台。 现在每个小组的组员都被编上了号，每次提出问题，老师就点号起来回答问题，这样，让每位同学都有回答问题的可能性。 有一次，老师点到了一位学习差一点的同学，从前，他上课不怎么举手会答问题，所以老师叫到他，他很紧张，我们就鼓励他，给他加油。 从那以后，他站起来回答问题时，再也不那么紧张了。 由此可见，课堂改革后，不仅让每个同学都有机会回答问题，而且，还让同学们不再害怕回答问题，每次都争着抢着回答。 总之，课堂改革的好处还有很多，课改使同学们由以前的怕学习，变成现在的享受学习，使我们每个学生都体会到学习的快乐。 我们喜欢这样的学习方式。 新课程改革已经轰轰烈烈的实施了多年，通过几年的实践，收获颇多，也颇有感触。 对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。 在教学实践中，围绕语文新课程改革，我们都力求找寻新的教学模式；以下是我在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与在座的各位共同探讨。 一、培养学生具有各种良好的语文学习习惯习惯是人的第二次生命。 语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。 无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重视。 努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。 教育心理学告诉我们习惯养成教育，有时还必须带有强制性。 所以，我每天安排一名值日生到讲台上作值日报告，既锻炼学生的口语表达能力，也锻炼学生的胆量；要求学生每天根据老师当天所给的话题写一篇小日记，帮助学生积累写作材料；把班上分为高、中、低三个组，学生根据各自的学习情况，参加小组进行课后辅导学习。 二、培养学生学习语文的兴趣在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。 尤其需要注意的是，不要让孩子同语言文字伤了感情。 试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？学生对语文的情，于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。 学生对语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。 这样，学生的求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。 当然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。 就拿写作教学来说吧，以往我总是罗列的说了一堆要求后就让学生去写，学生没兴趣也写不出来，最后常常应付的交一些抄袭来的作文给老师看。 为此我开始想办法，怎样让学生对写作感兴趣呢？通过摸索与实践，我发现让学生在玩中去学，他们会很感兴趣，而且亲生经历了事情，他们也才有话可说