浅谈行动导向教学法.doc

浅谈行动导向教学法在机械专业教学中的应用一、职业教育发展的趋向随着机械制造业的迅速发展，对高素质复合型的人才需求大大增加，而职业学校又是为社会培养一线实用人才中坚力量的基地，因此，在教学过程中，要改变学生技能不强，不能适应技术岗位需求的现状，就必须改革教学方法，进一步完善教学模式，从而培养出适合快速发展的机械制造业的合格毕业生。二、行动导向教学法及特点所谓行动导向，是指学习是个体的行动，学生是学习的行动者，教师是学习行动的组织者、引导者、咨询者，为了“行动”来学习并通过“行动”来学习，从而达到“手脑统一”。行动导向教学法不强调知识的系统性，在教学中重视“案例”教学，重视“项目”教学，重视“解决实际问题”及“自我管理式的学习”。 行动导向符合认知心理学得原理，因为在学习过程中，通过不同途径所掌握知识的比例是不同的：听觉20%、视觉30%、视听觉50%、自己动手90%。我国伟大的教育家孔子曾说过：“将给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解。”所以，只有更多地给学生自己做的机会，他才能更好的消化理解。与传统教学模式相比较，行动导向法改变了学生学习被动、学习能力差的问题；改变了上课老师累死，学生心猿意马，精力分散，学习效率低下等现象。取而代之的是学生成了课堂的主体，调动了学生学习的积极性，培养了学生团队合作能力和创造能力、应变及社交能力等。三、师生角色的转变做为中职教育，学生学会的应该是技能，是动手能力，是工作能力和社会能力，应该最适合使用行动导向教学法来进行教学，但是在实施的过程中，可能需要一个过程，我认为应该这样去将行动导向教学法慢慢的贯穿到自己的教学当中去。首先是学生不适应的问题：学生经历了十几年的传统教学法，突然贯穿行动导向教学法时，很多学生不习惯，不适应，不知道自己主动做应该做什么，说什么。因此在教师让学生动脑动手之前，应该给予充分的引导和明确的指令，比如布置清晰明确的任务书，将学习流程，组织方法等明确的示意给学生，让学生一步一步的深入学习；或者采用示例的方法，教师先引导示例，学生先照葫芦画瓢，然后再慢慢的学会主动的去做。其次，教师的作用转变，传统的教学方法，教师备课很容易，上课很累，行动导向的教学方法责需要教师花大量的时间去设计一堂课，设计行动导向行的教学方案，搜集大量的案例以组织教学项目，在课堂过程中教师则轻松很多，主要起到引导，总结,答疑，把控进程的作用。四、中职学校教学中常用的行动导向教学法行动导向教学有一套可单项使用，也可综合运用的教学方法。1、实物模型教学法 对机械专业某些课程的许多知识点的理解和掌握，需要有很强的抽象思维，而这对中职学校的大部分学生来讲，却是最缺乏的思维之一，曾出现教者铿锵有词，听者云里雾里的尴尬气氛，收效自然可想而至。要摆脱这种教学的窘境，让学生能积极主动地投入参与到教学中，那么对这些知识点的介绍，首先就要从形象直观的教学方法入手，从中帮助学生逐步建立和形成必要的抽象思维，并最后过渡到抽象思维的不断完善和巩固。比如机械专业中对机械制图这门课程的讲解，许多知识点都有必要从形象直观的实物模型教学出发，如课程中对“点、线、面及其投影”、“立体的投影特点”、“立体表面的展开”、“轴测投影”、“组合体的视图”、“视图、剖视和剖面”等章节中的一些基础知识的理解，若能配合必要的实物模型的演示，让学生从有形实在的东西逐步想象出无形虚幻的结构，不断从中挖掘、培养和建立学生自身的空间想象即抽象思维能力，必能调动和激发学生的学习主动性，并感到学习的乐趣和快感，这是讲解中比较得法的手段之一。 2、实践操作教学法 机械专业一个十分重要的教学环节就是如何培养和提高学生的操作技能，这也是学生今后走向社会，立足生产第一线所必需具备的能力之一。尤其对中职学校的学生来讲，这一点更为突出和重要。而对教者来说更应时时根据专业课程的特点和需要，不断引导、培养、强化学生的实践操作技能。如在本专业的钳工工艺学课程教学中，其不但要求学生有较全面的基础理论知识，更需要学生达到熟练的操作技能水平，就需要学生结合生产实践，努力提高和完善自身的动手能力，尤其需强化自己在产品的装配及设备的维修方面的技能水平。只有这样，才能最终实现该课程的教学目的和要求。3、视频观摩教学法 当今科技发展神速是有目共睹的，教学领域专业课程的设置不合理、内容的滞后常常导致与现实生产实践的脱节也因此变得不足为奇。同时，受到客观条件的限制，教学设施落后、不全，也直接影响到学生对生产实践缺乏感官认识，这必然使学生对知识的实用性、可靠性、先进性产生一定的疑虑。为此，我们更有必要引入观摩视频教学法，有计划有目的让学生感受生产的第一线，去感觉体会实际的操作现场，去接触最新的技术领域，如在金属加工理论教学中有必要让学生去通过视频去认识、了解线切割这种先进的加工技术。五、行动导向的教学过程1.布置任务，阐述理由,激发学习热情。 2.安排练习,确定学习目标。 3.精心指导,掌握学习方法。 4.分析总结,提高学习能力。 采用行为导向教学,学生在不断摸索、练习中,对所学内容有了感性的认识,而且积累了很多问题。教师对练习中的种种问题进行详细的分析、讲解,很多学生都有一种茅塞顿开的感觉,提高学生的学习能力。在进行型万能角度尺这一教学内容时，教师要求每一个学生制作自己的主页，由此使得学生的积极性、创造性、竞争力得发充分的发挥。一是学生都想在题材选择和技术的运用上力争做得更好，二是打破对课本内容的局限，产生对知识的不满足。这样既能较好地培养学生主动学习和自学的能力，又