校园门口的那片树林.doc

校园门口那片树林导学案教学目标1.认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。4.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。教学重点1.正确读写生字，理解重点字词的意思。2.感悟童年校园生活的纯真、快乐。3.有感情地朗读诗歌。教学难点 联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感共鸣。教学准备 多媒体课件；生字卡片。教学时数 2课时教学过程 第一课时一、谈话导入学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭遇失败。在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。校园是我们童年记忆的摇篮。今天我们就走近校园门口的那片树林，跟着课文一起回顾我们校园生活的点点滴滴。板书：校园门口的那片树林指导读题。二、初读课文，整体感知1.范读课文要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话说说对诗歌的整体感受。2.学生自由朗读诗歌，学习生字。要求：把诗句读通，读准。3.检查与反馈（每小组派代表讲解字词）（1）生字词 zhqmypif （）（）（） hxishnyn syng （）（）（） （2）出示词卡指导，并用重点词语扩句。 佩服 和谐 神韵 稚气4.指名读诗。（其他同学进行点评）5读自己喜欢的诗句，说说读出了什么感受？想怎么朗读？例如：我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那神秘而又有趣的声音这两行诗揭示了儿童对大自然充满好奇，渴望探索大自然奥秘的心理。要指导学生读出好奇、神秘的感受。三作业二、在（）里填上合适的词语。 静静地（）有趣的（）一只只（） 无声地（）和谐的（）一篮篮（） 神秘的（）真诚的（）稚气的（） 三、照样子，写几个词语。 神秘而又有趣而又而又 而又而又而又 四、用词语造句。 静静地： 佩服： 充满： 轻柔： 和谐： 第二课时一、复习导入1.听写光临倾听滑落神秘标本和谐佩服轻柔摇篮温馨 （小组内快速进行检查，评选最优秀的组）2.回顾：校园门口的那片树林里有什么？我们在那儿做什么？板书：神秘的声音童年的足迹二读诗歌，感悟诗歌意境，合作探究（分小组进行讨论）1.浏览课文，哪些小节描绘了树林中神秘的声音？哪些小节描写了我们在树林的活动。2研读1,2节.树林里有什么声音？那些声音是怎样的？，哪些是真实存在的声音？哪些是想象出来的声音？给你留下什么的感受？听到这些声音你仿佛看到了什么？会想到什么？ 3研读3,4节“我们”在校园门口那片树林里展开了什么活动？在这些活动中会感受到什么？ 4有情感地读第5节，说说你读明白了什么？三升华情感，指导创作（1）在校园生活中，还会发生些什么？（2）观看学生校园生活录像。（3）指导创作：在校园的，我们，我们，我们，我们。三、总结全文校园门口的那片树林是童年的摇篮，它孕育了孩子们最纯真的梦想。校园是我们的另外一个家，远大的理想就在这里萌