数学人教版五年级下册2,5的倍数的特征.docx

“251”模式教学设计年级五年级数学课型新授课课题第二单元2，5的倍数的特征（第四课时）教师阿曼古丽。买买提教学内容：人教版五年级下册第9页及相应的练习教学目标：知识与技能1.使学生掌握2,5的倍数的特征，并能判断一个数是否2,5的倍数.2.让学生知道偶数和奇数的含义，能判断出一个数是奇数还是偶数。过程与方法：在观察，猜测和讨论验证的过程中，经历探索2,5的倍数的特征的过程，体验观察探究归纳总结的学习方法，并提高探究问题的能力。情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣。教学重点：掌握2,5倍数的特征和理解奇数和偶数的概念。教学难点：能正确判断一个数是奇数还是偶数，是不是2或5 的倍数。教学资源：多媒体课件教法：引导发现法，讲授法学法：观察、思考、交流教学环节教学策略教师活动学生活动备注一、激趣、生疑激趣生疑复习导入：同学们，我们一起玩个猜数游戏好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5 的倍数。不信可以试试看。老师答，同时请大家验证。你们想知道老师为什不计算就能马上判断出来吗？学了今天的知识你们就知道老师猜数的奥秘了。学生报数学生进行验证通过复习导入，激发学生的学习兴趣，为新的知识的学习做好铺垫。二、参与、 合作 三、引领、探究参与引领合作探究1.老师大屏幕出示百数表，让学生找出百数表内5的倍数。同时为了使共同特征的数字更加明显，让学生在百数表上圈出来5的倍数。请学生总结5的倍数的特征规律，教师引导。除了这些数以外还有哪些数是5的倍数？老师总结：末位0和5的所有自然数（0除外）是5的倍数。2.（1）同学们，你们在百数表内能圈出来2的倍数吗？让学生观察圈出来的数字有什么特征？教师总结：个位上是0,2,4,6,8的数是2 的倍数。（2）填一填：下面哪些数是2的倍数？1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,64313.根据学生的汇报，师总结：奇数和偶数的意义。自然数按是不是2的倍数来可以分为偶数和奇数两类，2的倍数都是偶数，不是2 的倍数是奇数。1.学生在小组内讨论完成任务学生归纳5的倍数的特征：个位上是0和5的数是5的倍数。学生写出末位0和5的几个数字。2（1）学生独立完成。学生先观察数字，并在小组内进行讨论2的倍数的特征。（2）学生独立完成后汇报。充分调动学生的积极性和主动性。通过知识点的设立引导学生思考问题，发散学生的思维，并培养学生运用知识的能力。四、激励、展示激励展示同学们好聪明，你们能找出来既是2的倍数又是5的倍数的数吗？让学生分别在5的倍数中找出2的倍数.在2的倍数中找出5的倍数。师总结:个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。学生独立完成后小组内进行讨论既是2的倍数又是5的倍数的特征。通过找一找，想一想的活动，帮助学生建立2,5的倍数的概念。五、测评、达标测评达标 1.下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数又是5的倍数？24 35 67 90 99 15 106 60 75 130 521 280 6018 8100做完这道题你们发现了什么？ 2.下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？33 98 355 0 123 881 8089 1000 988 565 3678 6771.学生独立完成，并汇报自己发现的。2.学生独立完成。通过练习巩固课堂所学知识，强化学生对偶数和奇数的认识，深入理解2,5的倍数的特征。课堂小结1 现在你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老师说数，请同学们判断出它是不是2或5的倍数？2. 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 作业布置练习册有关练习板书设计2,5的倍数特征个位上是0或5的数都是5的倍数。个位上是0,2,4,6