把握教学的脉搏.doc

把 握 教 学 的 脉 搏 北海下街小学 李改霞教学是学校的生命线，学生的主心骨，教师是课堂教学的主导者，教师教学水平的高低是学生学习水平的再现。在二十多年的教学工作中，我有如下一些教学感受，谈不上经验，望大家海涵。一、 新授课教学 课堂是教师挥洒智慧的舞台，是学生思维闪现的舞台。课堂很小，四五十平方米的教室，四十分钟的时间；课堂也很大，上至天，下至地，前可以追溯到遥远的古代，后可以绵延到无尽的未来。课堂，看似有限的空间，却有着无限的精彩。我认为课堂教学必须从学生的实际出发，以生活为蓝本，以教材为依托，老师实实在在地教，学生实实在在地学，课堂才会取得实实在在的效果，在这样真实的课堂里学生才有所感、有所悟、有所得。学生对老师第一印象特别重要，因此我要求自己上好每一节新授课，不打无准备之战，备课一定要吃透教材，把握好每节的重难点知识，采用什么方法解决，心中有数，不仅让学生知道其然，而且让学生知道其所以然，老师心中有明确教学目标，学生心里才会有一面明镜。比如：四年级数学“田忌赛马”的教学，不能简单让学生知道“田忌”采用哪种方法赢“齐王”，而是让学生把“田忌赛马”六种策略一一罗列出来，从中发现只有一种方法是可以获胜的，从而体会对策论的重要性，并说一说田忌的这种对策论在生活中的应用，比如体育比赛中的乒乓球团体赛等。这样学生学到的是活的知识，学到的是有用的数学。再比如“乘法分配律”的教学，教材呈现一种形式，(a+b)c=ac+bc，但在练习题中不止这一种形式，我在备课时把几种形式都找出来，先让学生灵活掌握基本形式，能顺着走，也能倒着回来。在此基础上再掌握其它几种形式。不要眉毛胡子一把抓，丢了西瓜，去采芝麻。二、复习课的教学平时教学像“栽活一棵树”，总复习就好似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。复习课有两个特点：一是“理”，对所学的知识进行系统的整理，使之“竖成线”、“横成片”，二是“通”，融会贯通，弄清思路，弄清知识的来龙去脉、前因后果。复习课教学分两种，一种单元复习，一种总复习。平时我每学完一个单元，就要进行一次单元复习和测试。单元复习，我先让学生自己写出本单元的重点和那些地方不清楚。我再根据学生的作业情况进行复习，使本单元的内容在学生心中有一个清晰的思路图，网络图。我也拿出自己平时积累的错题集，对学生易错点和重难点安排在刚上课15分钟学生注意力最集中的时刻进行重点讲解，可以给学生留下很深的印象。总复习也非常关键，我每次都写出简单的复习计划，不能盲目复习，不要对学生要求过高，基础知识必须扎实，人人过关，会做的题必须做对，培养学生认真细心的习惯，让学生产生一种必胜的信心。告诉学生你只要“认真”你就会成功，成功就在你的面前，就在你的脚下。三、写好课后反思反思是教学经验积累的最大财富，是你走向成功的里程碑。在每节课的教学中，我感觉自己课堂有时成功，有时失败，失败并不可怕，可怕的是自己不从失败中寻找原因，反思失误，使之成为以后再教时应吸取的教训。“好记性不如烂笔头”，课堂教学中，师生的思维发展及情感交流的融洽，有时会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。及时记下这些得失，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。