2016年S版小学语文三年级下册表格式导学案全册

1 2016 年 S 版小学语文三年级下册表格式导学案全册 双树实验学校教师导学案 学科： 语文 主备人： 课题 1 春天的小雨 周次 1 总课 时数 2课 时间 课型 新课 教 学 目 标 1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。 3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑 、跌、密、撒、播、尝、乳” 11 个生字，理解“你推我挤、演奏 重点 难点 课文的 1、 2 自然段，感受春雨的声音美。 教学 手段 多媒体课件 教学 程序 教学内容 个性设计 设置 提纲 引导 预习 1、 朗读课文，读清字音 2、 理顺文章，画出自然段序号。 3、 选择优美的段落和语言想想自己的理解。 4、 认识生字，会组词。 激趣 生疑 明确 目标 1、 春天的小雨，你见过吗？谁来说一说？ 2、 春天的雨和夏天秋天的雨有什么不同？ 3、 今天咱们就来详细了解春雨的特点，感受春天的魅力。 学习如何运用语言来描写。 展示 交流 一、朗读题目，了解题目。 二、检查预习情况，小组学生互相检查生字新词。 2 精讲 释疑 三、教师检查 1、出示生字词，检查并纠正带点字的读音： 跌下来、似的、播种、仰着脸 2、指导学生记住字形： 沟、蹄、滑、密、撒、播、乳 3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。 4、结合课文中的语句，理解词义： 你推我挤：雨点很多互相碰到挤到 播种：农民把种子种到地里 淅淅沥沥：雨点落地的声音 三、自读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。 说说文章有多少个自然段 指 名分段朗读课文，说说每一段的内容 四、质疑。梳理问题。 1、雨已经下了很久了。 从这句话中可以看出春雨的什么特点呢？ 2、朗读课文第二段，说说你了解到什么呢？ 小组内研究讨论。 汇报交流。 五、作业： 1、写生字词、读书。 2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。 盘点 收获 总结 1、 说说自己记住了哪些好词 2、 了解了哪些知识 3 提升 3、 背诵二段 4、 小组内说说收获 巧设 练习 达标 检测 一、 写出同样的词语： 淅淅沥沥 啪啦啪啦 凉丝丝 板书 设计 春天的小雨滴滴滴 种 ) 情脉脉 ) 撒 脉 娇） 络 ) 教学 反思 双树实验学校教师导学案 学科：语文 主备人： 课 题 1 春天的小雨滴滴滴 周次 2 总课 时数 2课 时间 课型 新课 教 学 目 标 1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。 重点 难点 课文的 2然段，感受春雨的声音美。 教学 手段 多媒体课件 教学 程序 教学内容 个性设计 设置 提纲 引导 预习 1、朗读课文内容 2、读“指南针” 3、理解课文内容 4 激趣 生疑 明确 目标 一、导入新课 同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天和小雨有关感受春雨的美好，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。 展示 交流 精讲 释疑 二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。 （一）体会描写春雨声音美的内容。 1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？ 2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ （ 1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？ （ 2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。 （ 3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ （ 4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。 3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。 出示： 淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。 （ 1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？ （ 2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？ （ 3）练习朗读，欣赏声音美。 （ 4）指名读 4然段，提出不懂的问题 （问题一：“咚 咚 咚”之间的横线什么意思？问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？） 问题一“咚 咚 咚”之间的横线什么意思？ 解疑步骤： 教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。 出示： “嗵 嗵 嗵！”“咚 咚 咚！” 突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”“啪啪啪！” 对比指导表示声音的词语，体 会破折号的作用。 说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促： 问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲 5 响？解疑步骤： 学生自己初步理解。 结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？ 理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。 4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。 5、配乐朗读声音美部分。 （四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情 盘点 收获 总结 提升 1、自由背诵课文 2、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心 声，你会怎么做？ 3、谁能结合板书说说春雨美在哪？ 4、总结写法 文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩 巧设 练习 达标 检测 一、 抄写句子： 1、 我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。 2、 小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你追我赶。 3、 雨滴们叮叮咚咚，在把大地敲响。 4、 雨丝密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。 板书 设计 春天的小雨滴滴滴 嗵 咚 教学 反思 双树实验学校教师导学案 学科： 语文 主备人： 课题 2 瀑布 周次 2 总课 时数 2课 时间 课型 新课 教 学 目 标 1学会本课生字 6 个，正确理解词语和句子。 2学习作者由远到近的观察事物的方法。 6 3培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力 重点 难点 引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱 之情。指导有感情地朗读 教学 手段 多媒体课件 教学 程序 教学内容 个性设计 设置 提纲 引导 预习 1、 朗读课文，读清字音 2、 理顺文章，画出自然段序号。 3、 选择优美的段落和语言想想自己的理解。 4、认识生字，会组词。 激趣 生疑 明确 目标 同学们，你们谁看见过瀑布 ?谁能简单介绍一下瀑布 ?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。 )这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗 瀑布。 学会本课生字 6 个，正确理解词语和句子。学习作者由远到近的观察事物的方法。 展示 交流 精讲 初步感知： 1大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。 (1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。 (2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。 7 释疑 (3)找出不懂的词句，画上“ ?” (三 )教师检查预习情况。 1检查字词的认读和理解情况。 2理解词语。 叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。 屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。 如：好像。 涌：这里指水浪往上冲的意思。 2。检查读书情况 (1)这首诗共有几个小节 ?分小节渎。 (2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么 ?作者是按什么顺序观察的 ? (在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑布的什么 ?从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的。 ) (板书：远 近 ) 3学生质疑 (1)学生自由读课文 (2)学生质疑 思考：你读懂了什么 ?不懂什么 ? 教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标： 8 (1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样 ?你是从哪看出来的 ? (2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来 ? 4本课总结 (四 )布置作业。 1熟读课文。 2预习下节课学习内容。 盘点 收获 总结 提升 5、 说说自己记住了哪些好词 6、 了解了哪些知识 3、 小组内说说收获 巧设 练习 达标 检测 1、 组词： 瀑（ ）涌（ ）摊（ ）喻（ ） 暴（ ）泳（ ）滩（ ）愉（ ） 2、 读词 一朵 一叠 一道 一座 朵朵 叠叠 道道 座座 3、找出瀑布声音的词语 4、找出颜色的词语 板书 设计 瀑布 屏 屏幕 叠：上面的三个又扁点写 屏气 9 叠叠 声音 阵阵 教学 反思 双树实验学校教师导学案 学科： 主备人： 课题 2 瀑布 周次 2 总课 时数 2课 时间 课型 新课 教 学 目 标 1培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力 2培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。 3 重点 难点 引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。 教学 手段 多媒体 教学 程序 教学内容 个性设计 设置 提纲 引导 预习 1、 朗读课文，读清 字音 2、 理顺文章，画出自然段序号。 3、 选择优美的段落和语言想想自己的理解。 4、认识生字，会组词。 激趣 同学们，通过上节课的学习，你学到了什么 ?(引导学生说 10 生疑 明确 目标 出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。 ) 展示 交流 精讲 释疑 学习第一小节。 1指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么 ? (引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。 ) 2自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉 ?你是从哪儿看出来的 ? (1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音” 还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响 (2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。 指名说出海浪的声音怎么样 ? (去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗哗的。 )板书：叠叠 ) (3)“阵阵”“吹” 风吹过松林时，会发出“轰轰”的响声。瀑布 从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。 (板书：阵阵 ) (在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下 11 进的声音的录音，帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让学生感受瀑布的雄伟壮观。 ) 3指导朗读 (1)出示第一节停顿和重音提示： 还没看见瀑布， 先听见瀑布的声音。 好像叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。 (2)教师范读。 (3)学生练习读。 5学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。 (三 )总结学法。 师生共同总结出第一小节的学法： 1读这小节，了解这小节的主要内容。 2再读，说出这一节给你什么感觉 ?说说从哪读出来的 ? 3有感情朗读这一节。 过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢 ?请大家按照刚才学习自学第二、三小节。 （四）自学二、三小节 1让学生按上述学法自学二、三小节，小黑板出示学习提示： 12 (1)自由读 2、 3 小节，想想：这两个小节各写了什 么 ? (2)默读两小节，思考：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的 ?你是从哪些词句读出来的 ?说说你对这些词句的理解。 (3)怎么读才能表现出瀑布的特点 ? (4)这两小节中哪些地方写得比较好 ?为什么 ? 2学生自学，遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。 3学生汇报。 (1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。 (2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解。 “千丈青山衬着一道白银”中的“ 千丈青山”和“一道白银” “千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。 (板书：一道白银 ) 师提问或生质疑：为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢 ? (引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔细看看瀑布的样子和周围的山，作者自然想 13 出了这个比喻，并且用一个“衬”字，非常巧妙。 ) “一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。 “屏” 是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。 (板书：珍珠的屏 ) “如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。 (板书：如烟如雾如尘 ) 师重点指导：读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢 说明：学生理解到哪，教师就随着学生指导到哪并且理解到哪，学生就在已有的基础上练习朗读，师指导。 (3)有感情朗读这两小节。 (4)引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好。在学习第一节的基础上，学生回答出这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，美丽。 (5)质疑：为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？ (引导学生说出因为作者的观察角度不同。 ) 盘点 收获 总结 提升 瀑布从高山上飞流直下，气势磅礴。通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的 14 雁 荡山瀑布，江西的庐山瀑布等。希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实。 巧设 练习 达标 检测 1、照样子写词语 千丈青山 叠叠的 2、 仿写最后一个自然段 3、用仰望造句 板书 设计 珍珠的屏 瀑布 样子 白银 如烟 如雾 如尘 教学 反思 双树实验学校教师导学案 学科： 语文 主备人： 课题 3 古诗两首 周次 2 总课 时数 2课 时间 课型 新课 教 学 目 标 1、学会本课的生字新词。 2、理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。 3、有感情地朗读课文。背诵课文。 4、 体会作者所表达的思想感情。 重点 难点 引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解 诗句所表达的情感 教学 手段 多媒体 教学 程序 教学内容 个性设计 15 设置 提纲 引导 预习 1、 朗读课文，读清字音 2、 理顺文章，画出自然段序号。 3、 选择优美的段落和语言想想自己的理解。 4、认识生字，会组词。 激趣 生疑 明确 目标 1、 师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。 2、 出示春江晓景图，简介背景，揭示课、 3、 简介诗人苏轼： 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的 展示 交流 精 讲 释疑 （一）自读诗句，初步理解诗句的意思 1熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 2组内交换意见，扫除障碍。 3指名试着说说诗句的意思。 （二）深入探究，引发学生展开想象 1指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。 2边读边想象诗的意境。 （ 1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 16 （ 2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。 边吟诵，边想象画面。 用自己的话描绘画面内容。 3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？ 明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。 4诗的最后一句是画面上的景物吗？ 明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。 （ 三 ）小结 1读了这首诗，你从中感受到了什么？ 明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。 字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。 2“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？ 明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。 （ 四 ）指导感情朗读，背诵古诗。 1对照画面朗读。 2背诵古诗，想象画面。 盘点 收获 1读了这首诗，你从中感受到了什么？ （作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我 17 总结 提升 们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间 流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。） 2“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？ （这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。） 巧设 练习 达标 检测 一、 填空 1、 文章中写的景物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）、（ ） 。 2、本诗描写的是（ ）季节？ 二、说说诗意。 板书 设计 惠崇春江小景 竹外桃 花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 教学 反思 双树实验学校教师导学案 学科： 语文 主备人： 课题 3 古诗两首 周次 3 总课 时数 2课 时间 课型 新课 教 学 1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。 18 目 标 2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。 3、练习有感情地朗读古诗 重点 难点 理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的 思想感情 教学 手段 多媒体 教学 程序 教学内容 个性设计 设置 提纲 引导 预习 1、 朗读课文，读清字音 2、 理顺文章，画出自然段序号。 3、 选择优美的段落和语言想想自己的理解。 4、认识生字，会组词。 激趣 生疑 明确 目标 1、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值 2、解题：诗中的 园 是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？ 3、介绍作者（用网上资料示作者情况）。 展示 交流 精讲 释疑 1、初读，大体了解诗的内容。 2、师示范朗读。 3、生随师小 声朗读，体会读音的准确性。 4、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。 5、字词质、释疑。 （应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。 怜：爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。 19 屐齿：木底鞋下的横梁。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：柴门。 久：很长时间。） 6、指名逐句交流对诗句的理解。 （大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看 ，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。） 7、指导读，读出诗的韵味来： 师读，生仿读：自读，指读，齐读。 （应怜 /屐齿 /印 /苍苔，小扣 /柴扉 /久 /不开。春色 /满园 /关不住，一枝 /红杏 /出 /墙来。） 8、启发想象： 、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？ 、园中的景象是怎样的？（ 4 人组讨论） （有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。） 9、将诗中的内容通过画面展示出来。（学生各自据诗意画画） 10、交流：投影学生的画，师生评议。 11、试试：将本诗用自 己的话改作一下（可以是诗，也可以是散文。） 20 12、习作，交流，评议。 13、背诵诗句。 14、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。 作业：背诵、默写游园不值。 盘点 收获 总结 提升 1、 说说自己的收获 2、 说说本诗的诗意 3、 理解词义 4、 说说自己记住了哪些好词 5、 了解了哪些知识 巧设 练习 达标 检测 1、游园不值写了什么季节？（ ） 2、 写了哪些景物？（ ） 3、组词 晓（ ）鸭（ ）卢（ ）怜（ ） 浇（ ）鸡（ ）炉（ ）岭（ ） 绕（ ）鹅（ ）芦（ ）玲（ ） 板书 设计 游园不值 应怜 /屐齿 /印 /苍苔，小扣 /柴扉 /久 /不开。 春色 /满园 /关不住，一枝 /红杏 /出 /墙来。 教学 反思 双树实验学校教师导学案 21 学科： 语文 主备人： 课题 4、柳笛和榆钱 周次 3 总课 时数 1课 时间 课型 新课 教 学 目 标 1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。 2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。 3、学习本课要认的 8 个字，理解“沐浴”等词语的意思。 重点 难点 学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。 教学 手段 多媒体 教学 程序 教学内容 个性 设计 设置 提纲 引导 预习 1、朗读课文，读清字音 2、理顺文章，画出自然段序号。 3、选择优美的段落和语言想想自己的理解。 4、认识生字，会组词。 激趣 生疑 明确 目标 一、检查学生自学生字情况： 1、出示生字卡片，请学生自读。 2、纠正错误读音。 3、在语境中理解新词的意思。 二、自读课文，出示自学要求。 默读课文： 1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？ 22 2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？ 3、提出不 懂的问题。 展示 交流 精讲 释疑 一、交流自学的收获，提出不懂问题。 1、做柳笛带来的欢乐。 （ 1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。 （ 2）从动作中感悟到什么？ （ 3）自由读，指名读。 2、吹柳笛带来的欢乐 （ 1）课文通过以下几点体现欢乐之情的。 愿怎么吹就怎么吹 吹出的音色各不相同 我们的样子 （ 2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。 （ 3）小组合作读。（分 3 个方面读） （ 4）出示句子 春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。 请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。 （春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。） 23 自己读读这段话，感受这份情感。 3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？ （ 1）摘榆钱 找出描写榆钱样子的句子读一读。 思 考：这样写说明了什么？ 你感受到了孩子们的心情是怎样的？ 小结：童年的趣事令人回味，令人向往。 4、回读全文，讨论解决： 为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？ 5、总结全文，谈收获。 （ 1）学习组材方法：先总后分。 盘点 收获 总结 提升 1、说说自己的收获 2、说说本诗的诗意 3、理解词义 4、说说自己记住了哪些好词 5、了解了哪些知识 巧设 练习 达标 检测 一、 朗读词语 沐浴 呈现 奉献 温顺 雏鸡 柳笛 浸润 晶莹 榆钱 芬芳 遮蔽 切割 二、 抄写词语 亮晶晶 绿莹莹 呜呜的 吱吱的 24 板书 设计 4 柳笛和榆钱 沐浴 呈现 奉献 温顺 雏鸡 柳笛 浸润 晶莹 榆钱 芬芳 遮蔽 切割 教学 反思 双树实验学校教师导学案 学科： 语文 主备人： 课题 语文百花园一 周次 3 总课 时数 1课 时间 课型 新课 教 学 目 标 1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。 2、会用比喻、排比句式说句子。 3、积累成语及名句。 4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。 5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。 重点 难点 会用比喻、排比句式说句子，围绕“花的世界”写一段话。 教学 手段 多媒体 教学 程序 教学内容 个性设计 设置 提纲 引导 预习 1、 读语文书 2、 读读背背 3、 背诵采集本 25 4、 朗读花的世界 激趣 生疑 明确 目标 春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。 展示 交流 精讲 释疑 一、语海畅游 请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。 1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。 2、读有“束”旁和“”旁的字。 3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。 导语：我们再看看下面的句子 1、 通过读语句，比较下面句子的区别。 第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。 2、体会比喻、排比句的好处。 3、用带点词语说一句话。 4、师生评价说的句子。 二、积少成多 1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？ 2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？ 3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。 4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。 26 5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。 三、阅读平台 1、自由读这段话，说说自己的初步感受。 2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。 3、和同学交流看法。 4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。 5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？ （ 1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？ （ 2）你从中感受到作者怎样的情感？ 6、句式练习： 夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。 用“因为所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为所以”的句式。 7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。 8、积累文中好的词语、句子。 四、作业： 1、抄写有“”旁和“束”旁的字。 27 2、积累词语名句。 3、背诵诗句。 盘点 收获 总结 提升 1、说说自己的收获 2、背诵读读背背 3、理解词语 4、说说自己记住了哪些好词 5、了解了哪些知识 巧设 练习 达标 检测 写一段话 1、围绕“花”写一段话。 2、写好后和同学交流。 3、班级评价。 板书 设计 语文百花园一 春回大地 春光明媚 春暖人间 春色满园 春潮涌动 春意盎然 教学 反思 双树实验学校教师导学案 学科： 语文 主备人： 课题 5 翠鸟 周次 4 总课 时数 2课 时间 课型 新课 教 学 目 标 解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。 4 个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意 思。 28 重点 难点 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。 教学 手段 多媒体 教学 程序 教学内容 个性设计 设置 提纲 引导 预习 1、朗读课文，读清字音 2、理顺文章，画出自然段序号。 3、选择优美的段落和语言想想自己的理解。 4、认识生字，会组词。 激趣 生疑 明确 目标 1、 同学们了解翠鸟吗？说说自己的了解 2、 今天咱们就来学习这篇课文，了解翠鸟的相关知识， 朗读课文，理解课文。 展示 交流 精讲 释疑 一、初读课文，自学字词 1 、学生自读课文，自学生字新词。 2 、学生互相交流难点字词。 3 、分组分段朗读课文。 二、学习第一自然段 1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形） 2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？ 3 、四人小组自学。 29 4 、交流讨论，教师适时点拨。 （ 1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。 （ 2 ）第二 五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳” ）。 重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？ 头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。 背上：浅绿色的外衣 腹部：赤褐色的衬衫 联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。 思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情） （ 3 ）第六句 “小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？ 眼：透亮灵活 嘴：又尖又长 联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致） 。 盘点 收获 总结 提升 1、说说自己的收获 2、背诵读读背背 3、理解词语 4、说说自己记住了哪些好词 30 5、了解了哪些知识 巧设 练习 达标 检测 组词 苇（ ） 杆（ ） 秀（ ）脆（ ） 伟（ ） 秆（ ） 绣（ ）危（ ） 饭（ ） 待（ ） 脱（ ）剑（ ） 泛（ ） 侍（ ） 说（ ）箭（ ） 板书 设计 5 翠鸟 颜色鲜艳：橄榄色 翠绿色 赤褐色 教学 反思 双树实验学校教师导学案 学科： 主备人： 课题 5 翠鸟 周次 4 总课 时数 2课 时间 课型 新课 教 学 目 标 解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。 4 个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意 思。 重点 难点 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。 教学 手段 多媒体 31 教学 程序 教学内容 个性设计 设置 提纲 引导 预习 1、 朗读课文 2、 了解词语意思 3、 理解课文内容 4、 抄写词语 激趣 生疑 明确 目标 从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。 展示 交流 精讲 释疑 一、 理 解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。 解翠鸟的外形特点。 1）读第一自然段，思考：有几句话？ 完成填空练习： 一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴 （ 2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文） （ 1）爪子、眼睛和嘴； （ 2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部） （ 3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。 （ 4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。 理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。 （ 5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状） 32 （ 6）指导朗读。 二、 学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。 （ 1）读第二自然段，想想这一段有几句话。 （ 2）画出表现翠鸟活动特点的词语。 理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。 （ 3）指导第二自然段的内容。 （ 4）指导朗读。 解翠鸟的捉鱼本领。 （ 1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。 按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。 （ 2）翠鸟 捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ 翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。 （ 3）指导理解：“尽管还是”、“像一样”、“只有还在还在”的句式，加深理解课文内容。 （ 4）读第二、三自然段。 翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。 （ 5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快） 点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 33 （ 1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？ （ 2）为 什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。 盘点 收获 总结 提升 1、说说自己的收获 2、背诵读读背背 3、理解词语 4、说说自己记住了哪些好词 5、了解了哪些知识 巧设 练习 达标 检测 组词 苇（ ） 杆（ ） 秀（ ）脆（ ） 伟（ ） 秆（ ） 绣（ ）危（ ） 饭（ ） 待（ ） 脱（ ）剑（ ） 泛（ ） 侍（ ） 说（ ）箭（ ） 板书 设计 5 翠鸟 小巧玲珑 锐利 摇晃 疾飞 教学 反思 双树实验学校教师导学案 学科： 语文 主备人： 课题 6、飞吧海鸥 周次 4 总课 时数 2课 时间 课型 新课 教 学 正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂 34 目 标 食、斩 钉截铁、属于”等词语。 会含义深刻的句子。 重点 难点 自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。 教学 手段 多媒体 教学 程序 教学内容 个性设计 设置 提纲 引导 预习 1、朗读课文 2、了解词语意思 3、理解课文内容 4、抄写词语 激趣 生疑 明确 目标 谈话引入，揭示课题 们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。 们就来学习一篇有关海鸥的课文。（出示海鸥图片。） 展示 交流 导入新课 师：同学们你们谁见过大海吗？见过大海的同学又有谁看到过那在大海上自由自在飞翔的海鸥吗？我想，凡是见过大海和海鸥的同学都会被海的总起来壮阔所震撼，都会为海鸥寻矫健优美的自由身姿所吸引。 二、初读课文，了解大意 35 精讲 释疑 1、引导学生朗读课文，读准字音 2、生字让学生通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。 一、 再读课文 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、引导理解：课文说主要写了一件什么事？ 1、 观察图画中的海鸥 2、小组汇报课前准备的有关海鸥的 资料。 1、 朗读课文，边读边圈画出本课的生字， 2、 同桌互相合作识记生字 3、 互查识字情况 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、说说课文说主要写了一件什么事？ 3、采用不同的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一火力读等。 质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。 让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。 盘点 收获 总结 提升 1、说说自己的收获 2、背诵读读背背 3、理解词语 4、说说自己记住了哪些好词 36 5、 了解了哪些知识 巧设 练习 达标 检测 比一比，再组词语。 抹（ ） 仿（ ） 乖（ ） 末（ ） 纺（ ） 乘（ ） 淡（ ）斩（ ） 期（ ） 谈（ ） 新（ ） 棋（ ） 板书 设计 6、飞吧，海鸥 海鸥 深情厚意 友人 跳 自 鸣 喂 眺 兴 跃 由 叫 食 望 奋 动物 和平相处 人类 教学 反思 双树实验学校教师导学案 学科： 语文 主备人： 课题 7、蚂蚁的救助 周次 5 总课 时数 2课 时间 课型 新课 教 学 目 标 1、引导学生有感情地朗读课文。 2、学习本课会认的字 8 个，会写的字 15 个，会掌握的词语 14 个。 3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。 重点 难点 有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作 方法。 37 教学 手段 多媒体 教学 程序 教学内容 个性设计 设置 提纲 引导 预习 1、朗读课文 2、了解词语意思 3、理解课文内容 4、抄写词语 激趣 生疑 明确 目标 1、导语： 同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。 2、板书课题，揭示课题 齐读题目，思考问题： （ 1）“救助”是什么意思？（ 2）“蚂蚁的救助”是什