地理人教版八年级下册自然环境与生产生活.docx

自然环境与生产生活教学设计一、课题：自然环境与生产生活二、教学目标（一）知识与技能1.准确描述四大地理区域的自然环境特征。2.通过事例分析个区域自然环境对农业生产和生活的影响。（二）过程与方法1.微课兴趣导入，让学生通过声音和图片感知区域差异。2.语言过渡，引导学生分析自然环境与生产、生活的影响。3.多图对比分析、概括四大地理区域自然环境特征。4.利用个区域典型事例分析自然环境对生产的影响。5.趣味探究衣食住行等于自然环境之间的联系。（三）情感态度与价值观1.引导帮助学生树立因地制宜发展经济的意识。2.利用地理知识简单解释身边的地理现象。三、课型：复习课四、教学重难点1.四大地理区域的自然环境2.自然环境对生产生活的影响。五、教学过程教学环节教学过程设计意图教师学生兴趣导入 微视频导入（不同区域的自然风光级典型音乐）。倾听1.学生通过声音和图片感知区域差异。2.提高兴趣。自主学习 提示学生完成自主学习的内容，教师观察学生的学习过程。自主学习，按要求指图说出答案。1.培养地理思考的习惯。2.了解四大地理区域自然环境概况。小组合作1.要求学生交流有疑问的内容，如交流后仍有疑问请在题号前面标注“？”。2.教师巡视，辅助个别小组学生。 合作交流 培养合作意识。待定环节预测难点 1.如若学生完成性较完整，直接进入下一环节。2.如若完成效果欠佳，则需简单讲解。3.难点：南方地区地形特征的概括。 学生展示讲解学生是一变量，课堂需要应变，不宜太过刻板。小组合作学案提示，引导学生分析自然环境对农业的影响。 合作交流 为本课难点，需要学生集思广益，共同完成。突破难点1.课件展示问题关键词，引导学生转换思维，并试着运用前面“小组合作”中所获取的知识点分析课件中的问题。2.对比分析四大地理区域自然环境及农业生产方面的共性和差异性。3.比较区域的内部差异。4.联系生活中的事例。 学生再次合作讨论、思考。1.提升难度2.体现由简到难的学习过程。阶段总结 思维导图总结自然环境各要素对农业生产各方面的影响。 学生集体作答1.难点归纳。2.对前面知识点的一个小结，辅助学生再次梳理思路。乡土地理课件展示与鄂尔多斯农业发展相关的乡土地理内容。利用前面所学引导学生分析鄂尔多斯的农业类型及其与当地自然环境的关系。 学生个别展示 趣味探究分析自然环境对生活（即衣食住行等方面）的影响。利用最后一问引导学生拓展思考，引导学生联系生活实际。小组合作讨论 1.尽量打造轻松快乐的课堂。 2.开拓学生的思维，体现学习对生活有用的地理。拓展引导难点预测1.帮助学生统一解决探究过程中你遇到的问题。2.预测：蒙古包的解释1.个体展示2.集体回答3.齐读用地理知识解释身边的地理事物，体现“学习队生活有用的地理”这一课标理念。学生小结 教师示范，引导学生完成教师板书，同时完成本节课的知识小结。学生上前完成板书，其他学生可以思考，并进行纠错、补充等。 打破传统课堂教师小结的常态现象，将课堂再次换给学生，让学生小结归纳本节课的知识体系。习题训练 1.要求学生独立完成。2.观察学生的答题过程。3.整体讲解。 独立完成1.训练学生的知识运用能力。2.检测课堂效果。难点预测 最后一幅等高线地形图所处