厦门市诗坂中学初二语文第二学期校本练习.doc

厦门市诗坂中学初二语文第二学期校本练习4（一）文言文阅读（15分）阅读下面的文段，完成习题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 11、孙权劝学选自 ，是_（朝代）_主持编纂的一部_通史，记载了从战国到五代1362年间的史事。文中“治经”中的“经”指诗经尚书 春秋等书。（3分）12、下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（ ）（3分）A卿今当涂掌事 但当涉猎 B蒙辞以军中多务 自以为大有所益C见往事耳 大兄何见事之晚乎13、翻译下列句子。（4分）（1） 孤岂欲卿治经为博士邪！ _ （2）但当涉猎，见往事耳。 _ 14、 下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）（3分）A孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。C鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。D鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。15、学习了本文，我们可以从中得到哪些启示？（3分） _ （2） 课内现代文阅读（17分） 阅读最后一课节选内容，完成后面的题目。 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说_“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字_“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势_“散学了，你们走吧。”16、给下面加点字注音。（2分） 祈祷（ ） 哽住（ ）17、把文中_上空缺的标点符号依次补充在后面的横线上_，_,_。（3分）18、选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？（3分）_ 19、韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，最主要是因为（ ）。（3分）A时间太少了，满肚的话一时无从说起。 B他要离开他教的学生，心情难过。C想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。D最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。20、韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？（2分）_ 21、文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？（2分）_ 22、常见的破折号的用法有以下几种：A表示解释说明B表示语音延长C表示意思的递进D表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法，把字母选项填在后面的括号里。（1分）（1）“我的朋友们啊，”他说_“我我”（ ）（2）“散学了，_你们走吧。”（ ） （三）课外阅读（13分） 摆渡老人 李文忠 读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。 当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。 最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。 那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。 船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意，我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。 那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。 再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。” “好好读书”，这句话一直留在我记忆中。 真想再见见摆渡老人。23、本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的_而手忙脚乱，一番折腾；再写因_，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己_，特地起大早送“我们”过河上学。（3分）24、第段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。（3分）_25、第段中划横线的语句表现了“我”当时_和_的心情。（2分）26、结合全文内容回答以下问题。 原先，摆渡老人在孩子们的眼里是一个_的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个_的形象。（2分）27、“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。示例：（1）作家把读者摆渡到精神的彼岸。（3分）（2）“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。仿句：（1）_（2）_（3）_11、 资治通鉴 、宋、司马光、编年体、鉴于往事，有资于治道、 礼记 。 12、卿今当涂掌事，不可不学； 但当涉猎，见往事耳； 卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益； 卿今者才略，非复吴下阿蒙。 13C 14、我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？ 只是应当粗略的阅读，了解历史罢了。 15、B 16、开卷有益，只要有学习，就会有收获。我们要以开放的眼光看待别人。等 17 语言描写 18 孙权：豁达、大度、开明 ，待人坦诚，平易近人，关心下属。吕蒙：坦诚、豪爽、机 敏精干、善于学习。鲁肃：忠厚的长者，爱才惜才。 （二） 19、都德 、法、 小东西 、 星期一故事集 、普法战争法国失败，被迫割让阿尔萨斯和 洛林 20、 “我”的见闻感受、上学路上、上课、下课、小弗郎士和韩麦尔先生 21、钟声和号声宣告着最后一课的结束，从此将和祖国语言告别。 22 高潮和结局 23 不好。此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气也没有了。这说 明了韩麦尔先生对法国的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国。 24、25（略） 26 钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声钟声的相继传来，使 韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛苦和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。 27、D 28、表现了韩麦尔先生强烈的爱国主义思想感情 29 表现了小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬 30 声音延长、意思递进、解释说明 摆渡老人阅读答案、（共3分，每空1分，对于第一个空黄伟涛提醒同学们注意第2自然段中“取笑”“一窝蜂”“大笑”“哄笑”等一系列在上下文中带有贬义的词语）恶作剧（淘气、调皮）、河面结冰、年老体弱解题分析：这道题考查对文章内容的理解和概括能力孩子们下学挤着跃上船，使船超载；下雨天，孩子们迎风打伞，船被吹得好远，这些都是造成摆渡老人手忙脚乱，一番折腾的原因。孩子们的所作所为概括起来就是恶作剧。他们为什么要恶作剧，因为他们淘气、调皮。在理解的基础上进行概括，是答好这道题的途径。、（共4分，黄伟涛建议分点作答，答案要点见划线部分）老人为失去可爱的儿子而深感痛苦（2分），于是把父爱转移到“我们”身上（把“我们”当作自己的儿子），每天接送“我们”上学，所以觉得“心里好受些”。（2分）（言之有理均可。语言表达不清的要扣分）解题分析：先要分析摆渡老人为什么心里不好受，再分析他这样做“心里好受些”的原因，这道题就能答得比较圆满了。从第自然段中老人说的话“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”入手是常态，“那双眼中竟满含着期望和爱意”这句话，也提示摆渡老人“心里好受些”的原因。、（共4分，每空2分）愧疚、感激解题分析：这道题考查学分析人物心理活动的能力。人们在什么时候会感到鼻子发酸呢，难过的时候，感动的时候。“我”为什么而难过呢？为摆渡老人失去儿子而难过，为自己的恶作剧而难过，为自己不理解老人而难过。此时“我”的心情是愧疚。“我”又为什么而感激呢？为老人对我们的期望和爱意。、（共4分，每空2分）可笑、可敬解题分析：“可笑”一词在文中出现过，容易找准。后一空同学们可能会答“可爱”、“伟大”等词语，但是这些都不如“可敬”贴切。摆渡老人把自己对儿子的爱转化成对一代青年人的爱，这