《电脑美术》校本课程研究报告.doc

电脑美术校本课程研究报告北京市朝阳区黄胄艺术实验小学一、 课程来源学校自2000年就美术教学作为学校特色项目，发展到今天把艺术教育作为办学特色并形成了校本课程体系，推动了学校整体发展，至今已有13年历程。随着课程改革的不断深入，我们将课程建设作为学校工作的重点之一，开展了构建以艺术教育为中心的校本课程体系的研究，其中电脑美术校本课程以自身的独创性、新颖性，深受广大学生的喜爱。电脑美术是在美术基础上利用数码设备进行创作，是一种新的艺术形式。在不断深入研究和实践的过程中，目前已经形成了课程体系，有了明确的课程目标，实施效果显著，成绩突出。第一，美术课程中，虽然涉及到了电脑美术的内容，但作为美术教师来说，并不好把握，资源匮乏，不成体系，实效性差。第二，电脑美术在世界各国已经形成研究领域，对于一个新的研究领域展示出极强的生命力，强烈吸引着学生，社会需求也很大。第三，我校艺术教育特色发展的需求也促使了这门课程不断深入研究。第四，通过前期调研，学生对学习此门课程，产生了极大的兴趣。第五，教师自身的优势是开设这门课程的基础。电脑美术课程目标是通过电脑美术课程的学习，让学生学会使用美术创作的新工具（数位版），有效拓宽了美术表达的新途径与方式；用传统的美术和复杂高端的技术，产生新的艺术表达形式；在有限的条件下，可以反复修改追求艺术的完美，为信息技术和美术提供一个有力的支持，培养学生勇于创新的艺术品质，运用多种途径反复表达绘画兴趣和能力；面向多群体的同时开放性，学生可以获得更多成就感。二、课程基本要素通过研究形成了课程目标；围绕课程目标，充分利用资源，充分开发为本土课程服务，做到人尽其能，物尽其用；选定教学内容是在实践的基础上教师精心设计，对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容，并按教育逻辑进行序列化，形成课程体系，按不同学段划分为低、中、高三个学段，低段主要是对电脑美术课程的认识与了解，学习简单的绘画操作工具；中段主要进行理论的专题讲座，如学会使用某项工具绘画一个专题内容；高段重点进行多种绘画工具使用的操作与实践，培养学生的绘画创新能力。三、课程实施紧紧围绕课程目标开展研究。上课地点在电脑美术教室，学生要创作一幅电脑美术作品，必须动脑通过手的操作才能完成，在创作过程中，学生脑海中的形体意识得到发现和展开。电脑美术课把学生的形象思维具体化，有利于培养学生三维空间的形象思维能力。学生通过电脑美术课能够较全面的认识事物，感知事物形状和特点，在脑海中形成正确的整体理解，整体观察，整体创作的理念，达到“形象”地认识事物的目的，学生可以进行二度、三度、四度反复修改创作。课内课外相结合，培养学生自主学习能力，作为课下的延伸，充分挖掘和利用信息技术的有利因素，同一层次的学生可根据自己的兴趣、特长选择不同的题目或活动方案进行自主学习。充分发挥学生的创造性思维，从根本上改变以往陈旧展览模式，创新新型的展览，制作视频动画、开发网站展示学生作品、举办比赛等。作品评价方式的改变，评价可以由学生自评、群评、教师评，反馈方式已经不局限于课堂，可以利用网络传播。学校从美术项目的确定，到艺术教育突显美术特色，从2009年电脑美术校本课程研发审批通过，到电脑美术校本课程学生读本分学段的编写，电脑美术校本课程也经过了由最初在美术教材中不断挖掘，推陈出新，在兴趣小组中尝试研究，用电脑辅助绘画，学生产生了极大的学习兴趣，为了满足学生的学习需求，激发了教师自主申报课程，围绕课程目标进一步在课堂教学中系统实施教学，经过在社团活动的实践过程中不断总结经验，最终形成了课程体系不同学段电脑美术学生读本。在校本课程组织与管理中，作为精品校本课程电脑美术的形成，是以骨干教师为龙头带动组内教师，积极参与课程的开发与研究，起到了带头引领作用，促进了学校构建以艺术教育为中心的校本课程的体系的研究。学校构建有效的课程管理体制，校长亲自带领各部门主管领导积极参与到课程研究中，明确职责与分工，形成由校长、教育教学主管、科研主任、教育教学主任带领的各教研组长和骨干教师组成的课程管理体制“四级管理模式”；在制度保障的基础上，建立健全校本课程管理机制、评价机制，建立开放而有活力的课堂文化，不断创新课程管理办法，严把教师备课关，重视过程性质量监控，加强教学质量监控的评价，开展校本课程评优课和优秀教师的评选活动。我们充分利用优势资源，提升校本课程内涵和丰富特色课程的重要途径，有助于开阔师生的视野提高素养，促使课程不断延伸与拓展，努力探索学校教育与社会教育相互结合这一体制的绿色通道。实现校本培训教、学、研、训一体化。教校本课程课堂教学研究；学通识培训与自学相结合；研教科研引领；训校本专题培训，形成教学合一、研训一体、岗位实践的实施机制。实践活动注重学生的实践和体验，提倡学生个性的发展，以学生的自主探究为主要学习方式，通过学习者的实践，实现对知识的综合运用，为校本课程的有效实施延伸提供了实践保障。教师逐步加深了对课程的理解与认识，明确了课程研究的目标，激发出教师的课程实施动力，促进教师课程观念和意识的转变，以骨干教师和优秀青年教师为龙头，带动全体教师积极参与到课程建设研究中，有效地促进教育教学特色与成效的形成，不断提升了教师的课程开发水平。尤其课堂教学中，教师在电脑美术校本课程的实施评价形成了体系，分为课堂学生评价和课外学生评价，课堂学生评价关注学生的学习兴趣、学习习惯、参与度，教师还自制了“快乐教室”评价系统，作为当堂学习的即时评价；课外学生评价包括社团活动、动漫节活动、参加比赛等，对学生进行课上、课外的综合评价。学校已把校本课程列入课表，把课堂教学作为课程建设的主渠道，研发电脑美术校本课程低、中、高各学段的学生读本，以适合不同层次、不同基础学生的发展，还研发了校本课程课堂教学评价表、教师和学生校本课程评价表。尤其在课堂教学学生在美术课堂学习的基础上，开始接触电脑美术，从最基础的数位板的认识到绘图软件的应用逐步深入，五六年级的孩子可以创作出非常惊人的电脑美术作品，这些作品是学生用传统美术做不出来的。在电脑美术校本课程的实践研究过程中，充分发挥社团载体作用，成立了“纯绘动漫社团”，已经成功举办三届学生动漫大赛，每届都评选出一二三等奖，进一步激发了学生电脑美术的创作热情。通过电脑美术校本课程的学习，不仅培养了学生的兴趣特长，也培养学生热爱生活，享受生活的美好情趣和善于观察事物的能力，促使学生在绘画的这个过程中，学生能够感受美、表现美、欣赏美、创造美，提高修养，受到艺术的熏陶，从而促进学生健康地全面成长。学校给教师搭设展示的舞台，承办北京市美术校本课程现场会，作现场展示课，受到北京市美术专家的好评。学校将学生发展延伸到校外，积极组织并在指导学生参加各级各类比赛，积累实践经验。学校在朝阳区首届和第三届小学生创新性学习成果评选中均荣获优秀组织奖，教师指导学生创作“微漫画”荣获优秀指导奖，学生荣获纯绘动漫社团儿童微漫画作品“金奖”。我校教师给全区美术教师作微漫画专题讲座介绍经验。任课教师在朝阳区曾做了3次电脑美术教材介绍，还参与编写美术新教材的编写。四、 实施效果电脑美术校本课程的研究，促进了教师新课程的实施能力，培养了学生健康的审美观和审美能力，学会观察生活、热爱生活，激发学生的创造性思维和实践动手能力，学生更喜爱上美术课，对电脑美术校本课程的学习更是情有独钟兴趣盎然，能够较为熟练地使用美术创作的新工具（数位版），拓宽了学生美术表达的途径与方式；学生在创作中充分用传统的美术和高端的电脑技术，产生出了新的艺术表达形式；能够实现对艺术完美追求的愿望，很好地把信息技术和美术学习有机结合，培养了学生勇于创新的艺术品质，能够运用多种途径反复表达自己的绘画乐趣与能力；开放性的评价为学生获得了更多的成就感，激发了学生学习电脑美术的热情，提高了学生艺术修养与能力。学校的办学理念就是“尊重与发展”，学生在尊重、自由、和谐、智慧的电脑美术课堂文化中，发展为鲜活的人，有创造力的人，有较高艺术品质的人。艺术成就人生的和谐之美，艺术创造生命阳光般灿烂，当少年儿童的人生，与艺术完美结合，当少年儿童的生活，同艺术息息相关，他们的未来，或可预期的多彩！实现了电脑美术校本课程教育的最终目标，促进学生的可持续发展。我校一名五年级学生写下了这样的感言：我对这神奇的21世纪的高科技电脑，情有独钟，当我知道还可以用电脑画画时，更是欣喜若狂！我们一个个眼里都闪着金光。奋“笔”疾“书”画出一张又一张“画”，冯老师看着我们猴急的样子，捂着肚子，断断续续的笑道：“呵呵，哪有你们这样画的呀！还是赶快教你们使用这个painter软件的方法吧！”说完，就一步一步耐心的教我们。俗话说的好呀，熟能生巧。我们画的天昏地暗。果然，冯老师巧妙的方法极有效，我们在属于自己的那片蓝天下飞得越来越高如今，我已经可以灵活运用绘画技巧来完成独具匠心的作品。记得那次北京市的美术校本课程展示中，我简单的画了一幅生动、色彩明亮、充满童趣的作品。可别认为我是在自夸自擂！我这幅画主要抓住了人物生动的表情和神态，运用了素描中的高光和明暗交界线，使画中的小孩生动立体，而后面唯美的背景则运用了大量的渐变。我还用电脑特制的笔刷绘制了或明亮或若隐若现的星星。月亮中有一个黑色的身影那就是已经退休的圣诞老人，而我之前说的那个孩子，则是圣诞老人的孙子来接班了呗！整个画面以深蓝和鲜明的红为主，画面富有童趣。使观课老师交口称赞。这是我校一位四年级学生运用电脑美术创作了自己的微漫画日记，还获得了朝阳区第三届创新性学习成果金奖。2009年8月至今学校先后被评为北京市教育科研先进学校；在朝阳区教育科研干部工作会上作经验报告；学校开展了由北京市基础教育科学研究所主办，北京市朝阳区教育研究中心在我校承办北京市朝阳区小学美术校本课程展示现场会，主题为“挖掘课程资源 开发校本内容 提升教师素养”。此次活动是向全市教师汇报朝阳区近几年校本课程建设情况，尤其是如何借助现代化电子辅助工具实施课程教学，同时交流各区县的教学经验，使我区的校本课程开发建设进入更高层次。校长作课程专题发言，重点介绍了我校的精品课程电脑美术。此次现场会成果具有典型性和借鉴意义，并在朝阳区甚至全市范围内起到引领、辐射作用。在课程实施上学校立足于课堂教学中开展有效教学，重点放在创新思维的培养上，培养孩子多观察、勤思考、善联想、有创新意识，以促进学生学有所长。教师不断改进教学方式，研发了深受学生喜爱的电脑美术校本课程评价方法，努力提升教研质量，进一步推进校本课程改革与建设，全面实施艺术教育，促进教师新课程的实施能力，培养学生健康的审美观和审美能力，树立健康的审美情趣，促进全体学生的可持续发展，推动我校教育教学质量全面提升，实现学校的育人目标和特色彰显，使学校的办学特色形成品牌。五、 经验总结（一）目标引领达成共识在校本课程研究过程中，通过校本培训全体教师对课程有了全面而深刻的认识与理解，将人的发展作为教育的目的，学校为每位学生提供一个打好基础和发展个性的良好环境，以课程建设为载体，从而创造适合学生的教育。形成良好的课堂文化，坚持对人的尊重，充满生命的活力与动感，凸现学生的主体地位，尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性。把校本课程开发与师生主体性发展定位为互为因果关系，把建立一系列适应教师和学生发展，具有综合教育功能的课程也作为目标之一，在实践中发展，在发展中创新，在创新中确立特色、丰富资源，逐步形成精品课程，二者相辅相成，符合“人的主体性在活动中得到发展”的规律。（二）利用优势发挥特长立足于教师和学生的发展，把学生的发展作为重要的教育目标，且立足于学生的终身发展；教师的发展同时根植于教育教学实践活动之中，通过校本培训、校本课程等促成教师自觉学习、自主反思、重建自我发展的习惯。学校努力为教师自主探索创造机会和提供条件，激发教师学习探究的愿望和内驱力，根据教师自身优势和学生学习需求，源于要研究的问题，鼓励教师学生共同提出课程设计，课内课外相结合，在实践活动中去体验感受，激发学生的自主探究兴趣与能力，促使学生产生“我想学，我会学，我乐学”的强烈愿望，培养学生的探究意识与实践操作能力，教师和学生共同经历学习过程，从而促进教师专业发展，教师参与研究的主动性、积极性得以有效调动与保护。有了这种心理需要，教师就会把课程建设作为一种事业来追求，甘于吃苦，乐于探究。（三）积极探索开拓创新经过电脑美术课程的不断实践与研究，感受到小学电脑美术课程是训练和发现学生艺术潜能的最好途径。学生要创作一幅电脑美术作品，必须动脑通过手的操作才能完成，在创作过程中，他们脑海中的形体意识得到发现和展开。电脑美术课与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力、创造能力和动手操作能力，提高审美品位和审美能力，学生由于平时画画多是在纸上表现的二维空间的平面作品，对物体的形象，体积大小缺乏较全面认识存在偏面性，电脑美术课可以把学生的形象思维具体化，有利于培养学生三维空间的形象思维能力。学生通过电脑美术课能够较全面的认识事物，感知事物形状和特点，在脑海中形成正确的整体理解，整体观察，整体创作的理念，达到“形象”地认识事物的目的。在创作过程中，学生必须手、脑并用，从而达到手脑协调发展，要求学生学习掌握色彩、配色等方法，基本掌握已知创作手法的各部分、大小比例关系，通过对比、对称、平衡、比例、重心、节奏、韵律等简单的表现手法，让每一位学生都能创作出自己满意的作品，尝到成功的喜悦，以达到真正适合学生的教育。学校在朝阳区首届和第三届小学生创新性学习成果中分别荣获优秀组织奖；教师指导学生创作“微漫画”荣获优秀指导奖，学生荣获纯绘动漫社团儿童微漫画作品“金奖”。电脑美术校本教材，被评为朝阳区20112012学年度基础教育校本教材类优秀成果。我校教师已经走上了教育科研的道路上，教师们的科研意识与科研能力不断增强，学校运用奖励机制鼓励教师积极参与各级各类教育教学论文及课例评选。在校长的科研引领下，我校教师有多篇文章刊登在市区级刊物上，如北京教育学院学报、北京教育教学研究、青年心理、学术年会论文集、北京市朝阳区小学教学工作会教学管理经验汇编、教学设计与案例汇编等，我校青年教师、骨干教师，借助科研课题