教学游戏设计.doc

教学游戏名称：转转盘适用范围：本游戏适用于34年级的阅读教学。教学游戏材料：1.一个刻着小组名称及小组成员职责名称的转盘。（小组及小组成员的多少可根据班级情况来定），如：第一组（明星小组）小百灵 智慧星 小问号 小花 小闹钟 小喇叭每组成员的职责：小百灵：担任本组的语文组长，负责全面工作，如收发语文作业，分配任务，并记录本组在课堂上的得分。调动同学学习语文的兴趣，数学课上协助智慧星做好各项工作，主动承担较难的任务。智慧星：担任本组的数学组长，组织数学课的课堂讨论，分配任务，并记录本组在课堂上的得分，调动同学学习数学的兴趣，语文课上协助小百灵做好各项工作，主动承担较难的任务。收发数学作业。小问号：负责本小组同学对课文提出问题，对提出的问题学会归纳。小花：负责本小组的纪律，如果有同学走神，或做与活动无关的事情时，负责提醒。小闹钟：负责本小组同学的发言时间，每个学生在老师规定的时间内都要发表自己的看法，如果有人没有发言，在课下也要补上。小喇叭：负责本小组同学的发言声音是否洪亮。2. 课堂预习检测题。（班级有多少个小组，教师就在备课时准备多少组预习检测题，也可以由每个小组来提供预习检测题。预习检测题的内容主要是学生通过自学能解决的知识点。）3.评出上节课的发言明星及明星小组。转盘游戏操作流程、方法和规则：一、预习检测环节1.导语:师：欢迎大家进入咱们的“欢乐课堂”。同学们准备好了吗？生齐：准备好了！师：有请上节课的发言明星。（上节课的发言明星上台旋转转盘）生齐(拍手)：转转转！预习检测，花落谁家？（此时，转盘的指针指到小组中的某个成员，负责这项任务的所有成员按转盘上指定顺序到黑板上进行板演，做出相关题目。如，当转盘指针指到第一小组中的小喇叭时，所有小组中的小喇叭就代表自己组进行预习检测这一环节的比赛，比出胜家。因此，为了能取得这一环节比赛的胜利，学生们都能积极进行预习。）生齐：小喇叭，小喇叭，预习检测，你能行！（学生集体拍手进行鼓励）小喇叭：小喇叭，小喇叭，预习检测，我能行！（学生自己拍手进行鼓励，增强信心。）2.每个组的小喇叭按转盘上的顺序做题，小组的其他成员可以在自己的练习本上先做自己组的题，然后再选择其他组自己认为比较难的题进行做答。3.预习检测的时间一般限制在3分钟之内。教师自由选定转盘上与“小喇叭”相邻的某一组同学当自己组的点评小老师，如，教师选定每个组的“智慧星”或“小闹钟”当点评小老师。点评小老师对黑板上“小喇叭”做的题进行订正，或领读，或讲解，或补充。最后由老师与学生一起评分。（被测的同学在黑板上的书写做到干净、工整、正确，得满分5分；点评小老师说话流畅，声音宏亮能进行补充，可得满分3分。这样的常规训练使学生养成了良好的学习习惯，如自觉的习惯，工整书写的习惯，流畅大声说话的习惯等。）二、小组探究环节1.师导入：胜不骄，败不妥，谁是赢家看后面。现在我们进入第二个环节小组探究，要想使自己组成为今天的明星小组，请同学们积极思考，把自己的疑问和见解与同学们交流。2.学生讨论交流。三、汇报交流环节1.现在哪个小组能成为我们这次的第一个小组呢？有请上节课的“明星小组”。2.明星小组的代表上场转动转盘。生齐(拍手)：转转转！小组汇报，花落谁家？（此时，转盘的指针指到第几小组，第几小组的同学就进行汇报也可以做这次汇报的主持，其他小组的同学可以进行提问，可以补充。因此，为了能取得这一环节比赛的胜利，学生们都能积极进行思考找出自己出奇制胜的发言点。）生齐：XX小组，XX小组，小组汇报，你们能行！（学生集体拍手进行鼓励）XX小组：XX小组，XX小组，小组汇报，我们能行！（学生自己拍手进行鼓励，增强信心。）3.学生小组的形式进行汇报交流，教师变换角色（如，记者身份、主持人、评判者等）参与其中，或提出疑问，或进行总结，或随机对发言好的小组进行评价并打分。一节课下来，分数高的小组为“明星小组”。教学游戏的实验效果：1.转盘的设计使用提高了小组合作的有序、有效性本转盘的设计与使用方法，确定了小组合作学习中小组展示的顺序，组员的发言顺序，组员的补充顺序，生生相互评价的顺序，长期训练下去，针对性强，学生有规律可循。杜绝了小组合作学习中，小组之间竞争时抢答，优秀生出风头、小组间产生不必要的争论等。而在每个环节中，从展示、补充、评价时，注重学生学习习惯的培养而提高小组学习的有效性。在转转盘游戏”第一环节“预习检测”中，被测的同学在黑板上的书写做到干净、工整、正确，得满分5分；点评小老师说话流畅，声音宏亮能进行补充，可得满分3分。这样的常规训练使学生逐渐养成了良好的学习习惯，如自觉的习惯，工整书写的习惯，流畅大声说话的习惯，认真倾听的习惯等。2.转盘指针的不确定性，激发学生互动学习兴趣利用转盘游戏后，学生在游戏前，各小组及各成员对即将表现展示的小组的产生，充满了期待与向往。融合了对所学语文知识的产生了浓厚的兴趣，激发他们主动去求知、去探索、去实践，并从中产生愉快的情感体验。如，“转转盘”游戏课堂教学中“预习检测环节”和“汇报交流环节”两次游戏的运用把基本的教学过程和孩子在游戏中体验到的快乐情感有机结合起来，教学任务和内容通过这种游戏活动表现出来，这就激发了孩子们参与的积极性，为他们的认知提供了阶梯，为不同爱好及特长的孩子提供了施展才华的舞台。3转盘的合理使用，激发学生合作的竞争意识课堂中两次旋转转盘都是由上节课的“发言明星”及“明星小组”的成员来担当的。旋转转盘的过程中学生们互动着，是放松的；旋转转盘后答题与交流，是紧张的。科学家研究表明，大脑和人的高级神经系统的主要活动规律是兴奋过程和抑制过程。所以学习的规律也应是兴奋和抑制有节奏、有规律的交替进行的，学习一定时间后必须有适当的“休息”，才能使大脑得到放松，有利于保持兴奋水平。在“发言明星”及“明星小组”的“诱惑”下，学生们有了一点点必要的“紧张”感，因为教学有了充满挑战性的预设，才能迸发出“急中生智”的智慧火花。这一语文游戏教学符合学生们的年龄特点，他们不再感到语文学科是无味的，他们感到语文课上“我能说”、“我能演”、“我会做”、“我能想”他们是学习的主人，特别是一些学困生，既能挥自己的特长，又能提高学习的积极主动性，使课堂效率得到提高。4. 游戏有助于人际关系和谐荷兰学者胡伊青加所说：“儿童在游戏中，凝聚着最纯正的游戏精神自由的、和谐的精神。”在“转转盘的游戏”中，人与人之间的沟通关系是平等、民主、约定式的对话关系。同学们相互鼓劲，自我激励，如“小喇叭，小喇叭，预习检测，你能行！（学生集体拍手进行鼓励）”这种学习方式尊重了学生的意愿、