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教育案例让学生的闪光点更闪亮记得杨洋同学是二年级上学期由河南转入我班的孩子。刚转入时，她说的是河南话。由于方言太重，常惹得全班同学哄堂大笑，她自己也很难为情，渐渐就听不到她说话了。由于在农村上学，教学质量不高，杨洋同学明显跟不上大家，语文、数学成绩相当差，作业虽然能按时交，但所写答案几乎没有对的，每次拿到作业眼圈都是红红的，有好几次都爬在桌子上哭泣。下课了，也几乎不和同学们交流。同学们也无视她的存在。有时迎头碰上我也悄悄地绕行了。记得有一次，她妈妈来学校问杨洋的学习情况，我班一个同学大叫：“杨洋，你奶奶来了。”而这时我发现有一个人飞快地跑了出去，原来是杨洋。我想此时孩子的内心是多么需要抚慰呀。这个孩子不是在做恶作剧，杨洋的母亲确实比一般孩子的母亲年龄大多了，在和杨洋的母亲谈话之后，我知道她们家境并不富裕，有姐姐、弟弟四个，但这个孩子很懂事，经常在家收拾屋子，洗衣、做饭。就是功课不好，孩子也很着急。听到这些，我不禁佩服起这个小姑娘了。于是我慢慢关注这个孩子，帮助她建立自信，有了自信就有了学习的动力，怎么建立自信呢？发现她的闪光点，每逢班会课，我就告诉孩子们，杨洋同学会做饭，收拾屋子，尤其地扫得最干净，今后同学们要多和杨洋学扫地、摆桌子。从此，杨洋好像也知道了可以为集体做事了，默默地为大家服务着。捡起几张纸片，摆几张桌子，教室卫生的扫把乱了也及时去整理，我暗暗记住她做的每一件事并在班会上经常表扬，她的付出也得到了同学们的认可，有许多同学爱和她玩了，慢慢她的脸上也露出了甜甜的微笑。这以后杨洋干得更起劲了，几乎每天留下来帮每个小组做值日，她教小朋友如何巧干，同学们越来越佩服她，也越来越喜欢她。她自信多了，我也经常和她聊天，并暗示她每个人身上都有优点，有些学生学习能力强，但自理能力又差，你的自理能力强，这方面是同学们的老师，同学之间要互相取长补短，共同进步。经过这一次谈话，我发现杨洋又变了，每天帮同学做完值日后，要每个同学教她一道题，这样，她的家庭作业质量高多了，任课老师也发现她学习上的进步，也经常会表扬，于是出现了良性循环，该生在学习上越来越努力，成绩也越来越好。本学期，扬洋被同学们选为劳动委员，而且还主动辅导一名刚转入成绩不好的同学，也有信心将这位学生的成绩提高。 通过这个案例，我认为在平常的教育教学管理中，每个孩子都有闪光点，班主任要善于发现每个孩子身上的闪
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