一下第五单元 (2).doc

一年级数学学科教案第5单元 课题：1元及1元以下的人民币 第1教时 总第 个教案思考与调整：教学内容：教科书第68-70页例题及想想做做1-5题。教学目标：1在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 2初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。 3对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。教学重点：掌握识别人民币的方法，引导归纳出元角分之间关系。教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。教师、学生一起准备：每个学习小组准备一个纸盒，纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。教学程序：一、情境引入。教师出示一个储蓄罐，问：它有什么作用？ 说到钱还有个好听的名字呢！（人民币）揭题： 小朋友真聪明，人民币可多啦！有金属制成的硬币，有纸制成的纸币，你知道哪个国家最早使用纸币吗？（中国）；有大面值的人民币，也有小面值的人民币，对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学，剩下这些小面值的人民币你认识那些呢？二、探究交流（一）认识人民币1.4人小组合作：拿两张你认识的人民币，向小朋友介绍一下你认识的人民币？你是怎样认识的？2根据教师的统一要求拿出相应的人民币（教师实物投影展示）。要求： 刚才小朋友们都介绍了自己认识的人民币，现在老师来考考你，请你拿出1元的人民币。有的学生拿的是1张1元纸币，有的学生拿的是1枚1元硬币，还有的学生纸币、硬币都拿了。用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分（简单介绍）。3投影展示1元以内的纸币。归纳： 纸币上都印有什么？一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。4对学生进行爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。小朋友们，思考与调整：你们愿不愿意做守法的小公民呢？5练一练。指导学生完成“想想做做”第1题、第2题。学生完成后用实物展示答案，共同订正。（二）认识进率1谈话：水彩笔1元，你可以怎样付1元钱？能想到几种不同的付法吗？把你的想到的方法和小组内的同学交流。引导： 付1元的方法很多，如果付角的话都是付几角呢？（10角）10角就是1元。板书： 1元=10角引导： 根据1元=10角，请你再想一想，1角等于几分？板书： 1角=10分2 指导学生完成“想想做做”第3题。三、检测完善1谈话： 老师今天开了一家小小商店，你们愿意上我这来买东西吗？开业之前我需要一些零钱，谁愿意跟我换一换零钱？教师用1元分别和不同的学生换5角、2角、1角的零钱。填空： 1张1元可以换（）张5角；（）张2角可以换1张1元； 2同桌互相换零钱，活动1分钟。3师生买东西引导： 换完了零钱，我的商店开张了。看一看我卖的东西有哪些？出示： 羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角，铅笔4角，自动铅笔7角，尺子3角。提问：现在老师给每个小朋友1元钱，只有1元钱能买哪些学习用品呢，应找回多少钱？你是怎样想的？活动，选取2-3名买东西示范。4招聘营业员，学生互相购物。谈话： 我当了经理后，想招聘一名营业员，条件是服务热情周到，而且要能算对账。其余的小朋友准备好1元人民币来买你想买的东西，并想好应找回多少钱？学生活动2分钟，对表现好的小朋友进行鼓励表扬。并选取几名同学说说你用1元钱买了什么东西，营业员找你多少钱？5节约用钱教育：看来我们可不能小看了这1元钱，全国有13亿多人口，如果每人节约1元钱，就可以省下13亿元，用这么多钱可以建造几十所希望小学，让贫困上不起学的小朋友有学上，有书读，那是多么美好的事情，所以我们平时要养成勤俭节约的好习惯。四、 全课总结小朋友，这节课你有什么收获？思考与调整：五、课后作业1帮助妈妈买一样东西。2上超市去看一看，哪些物品的价钱大约是1元？板书设计： 认识人民币教学挂图 1元=10角1角=10分一年级数学学科教案第5单元 课题：1元及1元以上的人民币 第2教时 总第 个教案思考与调整：教学内容：教科书第71-73页例题及想想做做1-9题。教学目标：1、认识2元、5元、10元、20元、50元、100元的人民币。2、在模拟购物的过程中，进行简单的计算解决问题。初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得购物的经验。3、养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。教学重点：认识1元以上的人民币教学难点：买一样物品用不同的方式付钱，并记忆这些付钱的方法。教师准备：为学生准备一些人民币。学生准备：练习本。教学程序：一、情境引入昨天，我们认识了人民币，人民币是用什么作单位的呢？你还知道什么？（板书：1元10角1角10分）今天老师又给大家带来了一些用“元”作单位的人民币，你们愿意和它们交朋友吗？（板书课题：认识1元以上的人民币） 二、探究交流（一）认识1元以上的人民币1借肋生活经验，认识1元以上人民币（1）学生自学第71页例题提问：在生活中哪些地方见过这些人民币？什么时候用过这些人民币？（2）同桌互相指认人民币。（3）组织交流：有谁愿意把新朋友介绍给大家听一听？交流展示。随机介绍一些有关人民币的知识。（4）完成“想想做做”第1题。师：可以根据物品的价钱找到需要的人民币，也可以根据人民币的面值去找刚好能买的物品。学生独立完成后，全班交流，说说连线时是怎样想的？（5）完成“想想做做”第2题。先让学生仔细观察每幅图的人民币面值，再独立填空，并让学生说说三张人民币的总面值是怎样算的。（二）、借肋旧知经验，理解人民币之间的关系。（1）谈话：昨天我们认识的人民币之间有一些这样的关系，（师指着板书复习。）思考与调整：那么我们今天认识的人民币之间可以怎样互换呢？（2）大家和小组里的同学一起讨论，把你们换的方法填在以下的练习纸上。1张5元能换成（）张1元1张100元能换成（）张50元1张100元能换成（）张10元1张50元能换成（）张20元和（）张10元（3）学生小组活动。（4）全班交流：说说是怎样想的？三、检测完善设置购物情境，灵活应用谈话：我们认识了新朋友，就可以用它们帮肋自己买东西。现在我们就去超市瞧一瞧。1完成“想想做做”4。提问：小女孩买一支牙膏、小男孩买一个热水袋。他们各会了多少元？各要找多少元？（1）提醒学生仔细观察图。（2）总结：购物时会出的钱可以超过物品价格让营业员找钱。2完成“想想做做”5。提问：买一个足球48元，小明买一个足球，付的钱全是100元的人民币，大家猜猜他付了多少钱？（1）引导：想一想，付的钱全是100元是什么意思？（2）指名说一说：应付多少张？你是怎样想的？（3）小结：购物时要根据物品价格合理付钱。3完成“想想做做”6。（1）出示图：想一想如果不让营业员找钱怎么付钱？让营业员找钱怎么付钱？（2）实践：用课前准备好的人民币分小组动手付钱。（3）反馈：组织交流，适时补充不同付钱方法。（4）迁移：在此基础上，让学生讨论购买计算器和收音机这两样东西可以怎样付钱？（5）小结：买几样东西可以分别付钱，也可以算出总钱数一次付钱。4完成“想想做做”7出示：用10元钱可以买下面哪些东西？（1）学生独立思考后回答。（2）反思：从这道题目中你明白了什么?（3）小结：用同样的钱买价钱贵的物品只能少买几件，买价钱便宜的就能多买几件。5完成“想想做做”8思考与调整：出示题目，学生思考。全班交流。小结：买东西时除了看是不是需要，还要看看自己的钱够不够。四、全课总结通过今天的学习你有什么收获？回家和爸爸、妈妈一起去商店或是超市做个调查，看看10元钱能买哪些东西。一年级数学学科教案第5单元 课题：小小商店 第3教时 总第 个教案思考与调整：教学内容：教科书第74-75页。教学目标：1通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。2培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。3在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。教学重、难点：制订购物方案和交流购物体验。教师准备：商品、价格标签和人民币。学生准备：练习本。教学程序：一、情境引入谈话：这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。指名口述柜台上各种物品的价钱。二、探究交流解决下列问题：（1）唐老鸭：我想买一个地球仪和一个铅笔盒。提问：谁能帮助小叮当想想要收多少钱呀？指名回答。（2）加菲猫：我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元？引导学生对此问题进行讨论。追问：你是怎么知道大约要付50元钱的？引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。（3）白雪公主：我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样想的。提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？分组活动，提问题并解答。（4）海尔兄弟：我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？三、检测完善组织学生进行购物活动1进行分工。教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志。2明确购物程序。谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？3学生进行活动。思考与调整：学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，学生可以根据实际情况提出各种各样的问题，如果自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。教师要引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员向顾客提一些问题，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。4汇报讨论。活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。（1）教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最好的。（2）请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学判断算得对吗？（3）请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？四、活动总结一年级数学学科教案第6单元 课题：两位数加一位数（进位） 第1教时 总第 个教案思考与调整：教学内容：教科书第76-77页例题及想想做做1-3题。教学目标：1让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点：正确计算两位数加整十数、一位数的进位加法。教学难点：掌握两位数加整十数、一位数（进位）的口算方法。课前准备：投影，教学光盘。教学程序：一、情境引入1复习口算。4+6=（ ） 20+10=（ ） 6+5+30=（ ）4+9=（ ） 20+13=（ ） 9+3+40=（ ）指名口算，并说口算过程。24+5=（ ）3、出示例题图：谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？师把算式呈现在黑板上：9+6 24+9 24+6 9+24+6问：哪个算式已学过，大家一起大声地说得数。9+24+6留到课后学习。今天我们一起来解决：24+6=（ ） 24+9=（ ）二、探究交流教学例1：24+6=？1小朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？再算什么？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。2小组讨论：6+4满10，该怎么办？3集体交流：问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说算法和操作过程，并找出共同处。结合小棒操作。归纳思路。板书： 24 + 6 = 30 先算：4+6=1020 4 再算：20+10=30小结：一位数要和两位数哪一位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？思考与调整：试一试38+2 53+7教学例2：24+9=？1学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。2小组交流：通过操作后，你想怎样计算？3集体交流：结合操作，理解算理。学生可能会出现以下几种算法：（1）24 + 9 = 33 20 420 13 （2）24 + 9 = 33 23 110（3）24 + 9 = 333 3 21 30（4）24 + 9 = 33 6 3 30优选方法，小结重点：（）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？（）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。（）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？（）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）三、检测完善1“想想做做”第1题：（1）学生独立圈一圈、算一算。（2）集体交流：圈与算的过程。2第2题：（1）学生独立做。（2）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。补充题（）下面（ ）里可以填几？46 + （ ）=5（ ）（）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？ （ ）+ （ ）= （ ） 4、想想做做第3题。四、课堂总结一年级数学学科教案第6单元 课题：练习十（一） 第2教时 总第 个教案思考与调整：教学内容：教科书第78页1-5题。教学目标：使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。教学重点：学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。教学难点：能正确、熟练地口算两位数加一位数。教师准备：投影仪，口算卡片。学生准备：练习本。教学程序：一、知识再现 1口算：（出示口算卡片） 说说53+7、6+29你是怎样算的？再集体口算。2+89 53+7 64+9 57+4 6+29 73+8 29+7 92+8 54+202、导入新课上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们一起来上一节相关的练习课。（揭示课题）二、基本练习（利用实物投影仪）1第1题 （1）独立口算，后集体交流订正。 （2）选择第一组题：讨论：第1题与第2、3题有什么相同和不同的地方？ （都是两位数加一位数，第1题是不进位加法，第2、3题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。）2第2题 老师可以改动加上的一位数，进行多次练习，牢固掌握计算的方法。三、综合练习1第3题 先计算，后比较。 （1）每一组的下面一题与上面一题在计算上有什么相同的地方和不同的地方？ （2）问：24+3和24+8为什么前一道题得二十几，后一道题得三十几？ （3）师小结：在计算加法时，几个一要和两位数的个位相加，几个十要和两位数的十位相加，个位的数相加满十，要向十位进1。2第4题 （1）出示第4题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的答案，并把它圈起思考与调整：来。 （2）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个数错在哪里？以后我们算的时候要注意什么地方？3第5题要求学生用2分半时间独立完成，教师了解学生计算的正确率和速度情况。四、课堂小结一年级数学学科教案第6单元 课题：练习十（二） 第3教时 总第 个教案教学内容：教科书第79页6-10题。思考与调整：教学目标：使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算，培养学生估算的意识。教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。教学难点：培养学生估算的意识。教师准备：投影仪。学生准备：练习本。教学程序：一、知识再现1比一比，算一算。5+32= 3+42= 35+3=5+39= 9+42= 35+8=独立完成，集体订正时比一比上、下两题计算时有什么不同？5+32和5+39为什么一题得三十几，另一题得四十几？二、基本练习1练习十第6题。1)先估算，说出每道题的得数是几十多，说说你是怎样估计的？2)独立计算并检查估计的是不是合理。2.练习十第 7题。1)学生独立完成。2)说说你是怎么比较的？3)指导学生集体作答。三.综合练习。1找出得数大于50的算式并在后面的方框中打“”30+22 46+5 37+62+30 46+3 37+602第8题 （1）指名说图意，说说这道题已经知道了什么？求什么？（已经放了37张光盘，再放3张就满了，一共可以放多少张光盘？） （2）学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？为什么？3.练习十第 9题。1)出示第9题图，弄清题意， 2)想一想，原来有多少本？该怎样列式？4找规律填数：思考与调整：6、12、18、24、（）、（）、（）、（）8、16、24、32、（）、（）、（）、（）9、18、27、36、（）、（）、（）、（）5把4、5、6、7、8、9、10、11填到下面的算式中，使算式成立。（）+（）=（）+（）（）+（）=（）+（）（注意大小搭配）一年级数学学科教案第6单元 课题：两位数减一位数退位 第4教时 总第 个教案思考与调整：教学内容：教科书第80页例题及想想做做1-4题。教学目标：1掌握减法的口算方法比较熟练地口算2培养学生发散思维及交流、交往的能力3渗透转化的思想集合的思想和从量变到质变的辨证唯物主义教学重点：两位数减一位数退位减法的口算方法。教学难点：是由于小学生的注意范围较窄，在第二步运算时，一方面要记住整十数，同时要进行十几减一位数，往往顾此失彼。教师准备：例题图、实物投影、每组小棒若干捆。学生准备：练习本。教学程序：一、 情境引入听听三位小朋友各有多少张画片？（贴出相应的图片）红红说：“我有8张画片。”黄黄说：“我有33张画片。”蓝蓝说：“我有30张画片。”问：谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？针对学生回答，师贴出问题、写出算式。黄黄比蓝蓝多多少张？ 33-30蓝蓝比红红多多少张？ 30-8黄黄比红红多多少张？ 33-8这三个式子中哪一个计算我们已经学过了？（33-30），同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。二、探究交流第一层次：第二次探索，合作交流（指着30-8）30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！学生摆好后，同桌内交流操作过程。集体交流“30-8”操作过程（学生在投影上演示）（摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。图式结合，理解算理（注意操作与算理紧密结合）。 30 - 8 = 22 把30分成20和10，20 10 10减8得2， 20减2得22讨论：为什么减出的2要与20合起来？第二层次：尝试练习，阶段小结。“试一试”：50-6=（ ），学生边算边说口算过程，有困难