地理人教版八年级下册三江源地区.doc

高原湿地三江源地区临泉县陈集镇陈集中学 韦大川一、教学目标：知识与技能：1、指图说出三江源地区所在省区及三江名称。2、知道确定河流源头的原则；根据资料判断出黄河正源。3、运用所学知识，迁移出寻找临泉泉河源头提前要做的准备。过程与方法：1、探索三江源地区被誉为“中华水塔”的原因。2、通过阅读材料，了解三江源地区作为高原湿地的重要作用。3、总结归纳三江源地区环境保护的重要性以及如何去保护。情感态度与价值观： 通过这趟寻梦之旅，不仅欣赏了三江源头美丽的自然风光，而且陶冶了情操，引燃了对祖国大好河山的热爱之情；在探寻源头的过程中，体现了在困难面前要勇敢，要坚持的精神。二、教学重点：三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用。三、教学难点：探寻黄河正源的过程与方法；联系实际，学习乡土地理。四、教学资源：多媒体五、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。六、教学过程：（一） 江河的源地寻梦之旅引入新课：以梦想为话题，结合多媒体图片展示，引入这节课学习的课题：高原湿地三江源地区（中国梦开始的地方）。（设计意图：利用长江、黄河作为中华文明的发源地，作为中国梦开始的地方，给学生一种神秘感，勾起学生学习的好奇心；把整节课模拟成一场旅行，让学生学的更轻松，更享受。）把同学们分成三个考察队，（长江考察队、黄河考察队、澜沧江考察队），进行比赛。比赛要求：主动参与，积极思考，勇于发言。开始寻梦之旅（设计意图：把学生分为三个考察队，激励学生参与比赛，增强课堂学习趣味性。）自主学习：（三江源区的位置以及作用）仔细阅读课本第92页至第93页 阅读材料（三江源地区的湖泊、沼泽河流的天然调蓄器）部分，思考以下问题 ：1. 三江源地区位于 省南部，是 源区、 源区、 源区的总称。2. 为什么三江源地区被誉为“中华水塔”？（生回答略）（师总结：长江总水量的25%，黄河总水量的49%，澜沧江总水量的15%均来源于这里）3. 三江源地区的湿地（湖泊、沼泽）对河流起着什么作用？（生回答略）（师总结：雨季来临和冰雪融水丰盛之时，湖泊储蓄河水，消减洪峰；冬春季节，湖泊补给河水，保持河流流量稳定；广布的沼泽像海绵一样吸纳大气降水和冰雪融水，同样起着天然的调蓄作用）4. 这里降水并不丰富，为什么有这么多河流发源于这里呢？（生回答略）（师总结：雪山和冰川融水是江河的最初水源）请同学向大家展示搜集到的资料内容：知识点一，知识点二，知识点三，知识点四（采取学生抢答的形式回答问题）。（设计意图：采取抢答的形式请同学回答问题，激发兴趣，活跃课堂气氛。）师：大家搜集到的这些资料非常准确，我们再一块用图来熟悉一下几个地方（图片：青海省的位置，图片：三江源地区的位置）。合作探究：（探寻黄河源头，学习乡土地理）我们知道了三大河流源区的位置，继续考察，寻找河流的源头。怎样寻找源头呢。我们组织了一个考察活动，准备了三个方面的素材，我们一起来看看（多媒体图片）。观看后，投放探究活动 模拟科学考察 探寻黄河源头1.确定河流源头的原则是 你认为黄河正源是 2.联系以前学过的地理知识，思考在黄河源头的考察活动中，可能会遇到哪些困难？（高山峡谷、湖泊沼泽、高寒缺氧 、灾害频繁等等）（设计意图：培养学生合作学习和运用所学知识解决问题的能力，培养学生吃苦耐劳，勇敢战胜困难的精神）活学活用：师：在各位考察队员的共同努力下，我们探寻到了黄河的源头，三个队表现的都很出色，如果考察我们临泉的母亲河泉河的源头，你会做哪些准备活动呢？活学活用 学习乡土地理 探寻泉河源头. 你带领一批新队员，考察临泉泉河源头，你会选择哪些方面做重点准备？ A: 做好安全教育 B: 搜寻泉河水系图 C: 选择线路、选择交通工具 D: 源头知识的教育 E: 纪律教育 F: 天气变化 （设计意图：联系生活实际，活学活用，培养学生实践能力） 小结：今天，我们用短暂的时间，考察了高原湿地-三江源地区。收获了很多知识，也欣赏了美丽的风光；其实，这里也面临着严重的生态环境问题，下节课我们将继续考察，同学们，这节课的