数学人教版五年级下册旋转教学设计.doc

课程名称：人教版教材五年级下册图形的旋转【教学设计】教学目标：（1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。（2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。（3）情感态度价值观：学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义。教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程，明确旋转的特征。教学过程设计一、引入部分呈现生活实例，引出研究问题师生举例，温故引新师：生活中的旋转现象有很多，你能举几个例子吗？（学生举例后）同学们说了这么多旋转现象。老师也带来一些图片，请大家看屏幕。师：看了这么多旋转的现象到底什么是旋转呢？下面我们一起来研究一下。二、认识旋转要素观察旋转现象的图片，明确旋转三要素（1）认识旋转要素旋转中心。出示图一至图四。问：它们的旋转有相同的地方吗？生答：围绕中心旋转。（师板书：中心点）认识旋转要素旋转方向。出示图一和图二问：同学们请看大屏幕，这两幅图的旋转有什么不同呢？问题3：（有学生回答到顺时针旋转时，顺着就问）什么叫顺时针旋转，谁能解释一下，能用箭头表示一下吗？与顺时针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？通过观察旋转，我们又发现旋转的一个特征是要按一定方向旋转。（板书：方向）（3）认识旋转要素旋转角度。出示两个转杆。我们看看给他们规定相同的中心点和旋转方向，结果会怎样。两个转杆绕中心点O逆时针旋转，一个张开的角大，两一个张开的角小。问：怎么会有这种结果？出现这种结果的原因是什么？生：角度不同。小结：所以我们要清楚的描述物体旋转的过程时，必须要说清楚哪几点？ 这就是旋转的三要素。三、学习例一出示指针。（1）演示指针从12到1，问题：通过刚才的学习，想一想怎样就能把指针从“12”到“1”的运动表述清楚？（2）完成例一师：现在就请大家翻到数学书第83页，按照刚才所说的旋转三要素，把例1填写完整。填好了吗？我们一起来看看吧。即时练习游戏：小组成员利用手中的钟表相互拨一拨，说一说。考考你。（3）想象操作，加深理解。问：这里还有一个钟面，想象一下，指针如果从“6”到“9”，你知道是怎么旋转的吗？一边演示一边说。问题2：指针只能从“6”顺时针旋转到“9”吗？一边演示一边说。问题3：同学们又是怎么知道是逆时针旋转270度呢？四研究面的旋转（1）模拟操作，类比迁移。教师利用旋转前后的两条线段，补充第三条线段围成了一个三角形。问题：三角形AOB绕点O顺时针旋转90度后，它的位置在哪里？请拿出等腰直角的三角板，在方格上操作。（2）老师旋转，订正学生是否有误。（3）观察旋转前后的三角形，你有什么发现？（三角尺在旋转过程中，除了O点的位置没有发生变化，其他部分位置都发生了变化，但三角尺的形状大小都没有变化，所以对应线段的长度不变。）五、课堂练习请看第1题。课件出示书上练习二十一第1题。第2题，83页的“做一做”直接做在书上。六、课堂总结今天你学到了