教育故事 (3).docx

各位评委，老师们，同学们大家好！今天我站在这个特殊的讲台上，真的是百感交集。其实细细想来，在我工作的这些年当中，从来没有过什么感人泪下的教育故事，都是一些点点滴滴的收获。那么，我今天演讲的题目是在平凡的故事中体味平凡。 在和学生们相处的近三年中，发生了许许多多的故事。我们在故事中欢笑、迷惘、省悟，交织在校园生活中形形色色的故事让教师和学生更加信任彼此，更加坚定地去迎接大家成长中的每一个人生驿站。 故事的主角永远是学生们。 记得还是刚刚带上这班学生，那会儿我一边要在心理上尽快适应，一边又要在教学上花费一些精力，忙忙碌碌中一个学期不觉已过去大半。当我觉得自己渐渐找到当班主任的感觉时，忽然发现孩子们和我依旧是那样陌生，除了课堂中程式化的“磨合”，课外我们几乎没有任何交流可言，我对每个学生的了解仅限于新生登记册上那点简单的内容，这时我忽然意识到自己应该把更多的关注放在他们身上，因为教育绝不是老师个人的独角戏，没有学生的故事一定是枯燥乏味的。恰巧有一天，一个孩子兴冲冲地告诉我今天是他13岁的生日，他收到了许多生日礼物。看着他兴高采烈的样子，我想，是啊，作为老师，平日我总是用严厉的面孔和严厉的批评来使学生折服，却忽略了他们这个年龄不正是该活波调皮，天真烂漫的时候吗？生日这一天对于每个孩子来说是一年中最重要的“节日”，祝福，一定会缩短我们之间的距离。于是在下午快放学时，我对全班同学说：“今天是一位同学的生日，让我们一起祝福她生日快乐吧！”，孩子们顿时活跃起来，大家不约而同地一齐对着那位同学唱起祝你生日快乐。我清楚地看到：一边是一双因为激动而饱含泪水的眼睛，一边是几十双充满祝福的眼睛。那一刻，我真的很感动，情不自禁地走到那个孩子身边，什么也没说，只是轻轻拍着她的后背，我想她此刻一定收到了我和大家的祝福，接着教室里响起了一片欢呼，这时我突然发现我比哪个孩子都开心，因为他们的心离我比任何时候都要近。从那天起，不断有孩子在生日那天收到全班同学分贝很高的祝福，那段时间我过得快乐而充实。 很快，一学年结束了，马上要升入初二年级，我不禁在想：又长大1岁的他们是否还能像原来一样欣喜地接受那份祝福？这个年代，6个大人呵护1个孩子，太容易得到的物质满足，会让他们的兴趣难以持久，对什么事都抱无所谓的态度，更不懂得珍惜那些美好的东西，他们躁动的精神世界让我为之担心：长大以后他们还有爱的能力吗？作为老师，我必须了解他们真正的需要，让他们的精神世界丰富起来。于是，初二一开学，我便对他们说：在每个同学过生日的那一天，都可以给老师或班级提一个要求或一个愿望，比如希望老师帮助你解决一个困惑或分享你的一个秘密，或是当一周的班长，只要老师能办到的一定满足。我听到他们在窃窃私语“这是真的吗？”“我提什么要求好呢？”学生们后来的反应让我松了口气，他们的渴望和需要并不是蛮不讲理或以金钱为前提的。“老师，我想第一批入团”、“我想组织下周的班会活动”他们纯真、质朴的“要求”我都逐一以最合适的方式答应了他们，他们单纯而没有奢求的举动深深打动了我，他们如此容易满足的精神世界，却让我那么长时间地忽略了。 学生们永远是老师教育故事中的主角，他们天天在长大，如果你的脚步不去随着主角行走的节奏而变化，那你会在教育学生的过程中经常感觉措手不及，甚至茫然不知就里。 信任永远是故事的主旋律 人们总在说教育不能没有爱，没错，我们是应该爱每一个学生。但真正和他们相处，你才会发现，要把爱落实到每一个个性格迥异，千差万别的不同学生身上，竟是件非常困难的事。如何把大爱、博爱浓缩、具体到每个学生，是我一直以来反复思考的问题。这其间发生了许多故事，烦恼的记忆，失败的经历，促使我渐渐悟出：真诚地信任他们，无论他们是淘气、还是听话、是简单、还是复杂，只有信任，你付出的爱才更有力量，只有信任，你得到的爱才同样热烈持久。 班里有这样一个学生，爸爸忙于打工，父子两住在离学校不远的民房里，放学后我总能看到他和几个高年级同学在街边乱转。起初我看到他时只是让他马上回家，他也不吭声，听完就走。后来，他只要一看到我不等我开口，马上掉头就溜。问题没有解决，反而平添了他对我的消极抵触情绪，看来事情没有想象那么简单。于是，我把孩子的爸爸请到学校，向他了解了家里的情况和孩子在家的表现。从他爸爸的口中我才得知，家里中午根本没人管他，爸爸也只能到晚上九十点钟才能到家。平时就把他托管在邻居的“小饭桌”。当他知道孩子的真实情况后看得出非常焦急但也无能为力。我们都担心孩子会走上弯路。经过一番交谈，我们达成了以下共识：没人管的问题家长必须想办法解决，而我和家长的会面要对孩子保密，他本来已经有了情绪，我们不能再让他以为老师和家长联合起来，成为他的对立面，随之产生的孤独感会让他把心灵之门锁得更紧，我想我有把握取得他的信任。没过几天，这位家长给我打来电话说：已经把孩子的奶奶接过来了，孩子中午晚上有人照顾了。可我听了这些话心里却没有一丝轻松。这个孩子一直不主动和我说话，有时我故意给他布置任务，想要接近他，他也只是低头去做，根本不愿多说一句话，看到他的无动于衷和满不在乎的样子我真的是不知所措，无计可施。不知不觉半个月过去了，偶然间我看到了他交上来的一篇周记，其中有这样一句话：“老师我知道你不喜欢我，但你能不能不要放弃我？”在这一代独生子女口中，这种乞求的语气几乎听不到了，我仿佛从中看到了一束信任的火花。可对于这样一个自卑的孩子，我如何能不留痕迹地让他感受到更多爱的存在呢？我决定从最容易产生交流和沟通的课堂开始。读单词他不抬头，我请他站起来领读；回答问题他不举手，我鼓励他开口发言，提问他最简单的问题，出乎所有人的意料，他的表现非常之棒，全班同学无一例外地把由衷的惊喜和赞叹用一波波自发的掌声传递给了他。在那一期班级十星的评选中，他理所当然地拿下了进步星。这次评选因此成为这个孩子的“拐点”，从那以后，课堂上手举得最坚定的人准是他。是信任让那扇紧锁的心灵之门终于打开了。彼此信任的力量之大，完全超乎我们所有人的想象。这个学生肯定还要经历许