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文档简介

校本研修实施方案（二）濮阳市南乐县第一实验小学 崔争艳一、 研修主题：以教学反思促教师专业成长二、 研修意义：基础教育改革给教师提出了前所未有的挑战，在课改工作逐渐深入的今天，必须倡导校本教研，着力培养教师反思实践能力，增强教师的反思意识和反思能力,实现由“经验型”向“反思型”的转变,它是提高教师具备的专业素质的有效途径。而明确反思型教师的特征,找到提高教师反思能力的方法和途径,是其中的关键所在。教师通过教学反思促进自己的专业发展,唤起教师自我促进的意识，既有利于提高教学质量,也有利于教师本身素质的提高;通过反思性教学,教师可以实现专业化成长。三、 研修目标：美国教育心理学家波斯纳强调指出：教师的成长公式为：成长=经验+反思。所以在教学过程中注重“反思”就显得尤为重要。教师只有通过深入实际的反思才能提升专业能力，提高专业水平，形成自己独特的教学思想和实践体系。我们之所以选择这个课题，其研究目的主要有如下两点：1、让课题研究和教学实践相结合，将相关的教育理念融入到一线教师的日常教学行为之中，帮助教师找到一条适合自己特色的专业化发展之路，提高课堂教学行为的有效性，促进教师的快速成长。2、让教师在不断研究中养成反思习惯，增强反思意识；掌握反思途径，提升课堂教学行为；知晓反思方法，做到课堂教学有的放矢。如此循环往复，在教师反思能力不断提高的同时，课堂教学行为也会得到最优化：从强化应试转变为提高学生素质，教会学生做人，教会学习，培养创新能力，从“本本”转化为“人本”。四、研究措施：1、从教育叙事入手，改变教师作为研究组的话语方式，促进教师自我反思意识的觉醒。2、以课堂观察为工具，发现和揭示教学问题，通过行动和反思，改善教学行为和效果。3、用摄像机录教学过程，课后重播，围绕教学理念，教学策略、设计、手段进行自我反思。4、请同行观摩、听课，课后讨论，指出课堂教学的存在的问题，从交流中进一步改进教学实践。5、根据自己的反思写出心得体会，进行积累。五、研修成果：研修论文、课堂实录六、
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