巧借远程教育资源上好室内体育课.doc

巧借远程教育资源上好室内体育课内容摘要：西北地区大多数学校都没有相应的室内体育场馆设施。一旦遇到雨雪和风沙天气，体育课就无法在室外正常进行，学生只能呆在教室里上自习或做作业，长期以来，室内体育教学大多“有名无实”。然而日新月异的远程教育资源为教育事业开拓了一片广阔的新天地，充分合理地利用现代远程教育资源，上好室内体育课，能有效促进学校体育教学的开展。关键词：室内体育课 远程教育资源 体育教学学校体育课的教学受天气的制约非常大，因经济社会发展水平所限，西北地区大多数学校都没有相应的室内体育场馆设施。一旦遇到雨雪和风沙天气，体育课就无法在室外正常进行，学生只能呆在教室里上自习或做作业，长期以来，室内体育教学大多“有名无实”。造成室内体育课之所以被忽视的原因主要有三个：一是室内体育场馆设施，二是缺乏室内体育教学资源，三是许多体育教师不敢上室内体育课，认为自己的口才不好，给学生讲不出什么东西来。因此，大多数学校的室内体育课就一直得不到有效开展。日新月异的远程教育资源为教育事业开拓了一片广阔的新天地，充分合理地利用现代远程教育资源，上好室内体育课，能有效促进学校体育教学的开展。为此，我在体育教学实践中做了一些有益的尝试。一、 结合运动生理学知识，对学生进行健康教育体育锻炼也要讲究科学性，必须遵循运动生理学原理。中学正好开设生物课程，学生对人体结构已经有了不同程度的了解，这为开展运动生理教学提供了帮助。如在耐力跑教学中，我在室内课教学中借助呼吸系统教学课件，将呼吸系统的功能与有氧运动之间的联系紧密地结合起来讲，通过直观演示外呼吸和内呼吸以及气体在肺泡与组织之间的交换等，让学生对呼吸系统的功能有深入的理解，再结合运动生理学原理，让学生明确耐力跑能增强呼吸系统的机能，进而引导学生学习耐力跑的动作技术。我觉得学生对人体结构很感兴趣，我抓住了学生这一兴趣点进行教学，所以学生不但能主动学习，而且在实践练习中，能理性的去尝试、体会“三步一呼吸”的技术要领，领会通过“极点”的成功感，这样，教学的目的也就达到了。二、 借助现代远程教育资源解决体育教学难题一个新动作的形成，必须通过观察来感知技术动作过程。这就要求教师必须做出规范的示范动作，才能使学生建立正确的技术动作概念。在体育运动中，有许多运动技术结构都比较复杂，需要在一瞬间一系列的技术动作。如：田径跳跃项目的空中动作、体操支撑跳跃的连续动作、翻滚的技巧、单杠的回环动作等。还有一些非常态动作，如投掷项目中，实心球的最后用力顺序；跳跃项目中，俯越式跳高的转髋等等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限,由于动作转瞬即逝,综合难度较高,因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,这必然对学生的学习带来一定的影响。利用多媒体技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。又如：在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，但是，如果运用多媒体制作就简单多了,能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。我利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。于是，当教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。 体育项目中“引体向上”“纵向分腿腾跃”等内容教师可搜集一些相关的课件和视频素材，利用室内课给学生讲解。先展示视频，让学生观看运动员完整的动作技术，在大脑中建立清晰的动作表象，接下来演示多媒体课件，通过动画效果分解动作，使学生建立正确的动作概念，进而在实践中去模仿体会，掌握动作技术。所以，体育教师运用现代技术给学生展示优秀运动员规范的动作技术，既能帮助学生建立正确的动作表象，较好的掌握动作技能。三、 采用正误对比方法，及时纠正学生的错误动作。体育教学中，学生看不到自己的动作正确还是错误，为了让学生清楚的认识自己的动作错误，我利用数码摄像机把学生练习中出现的典型错误动作拍摄下来，然后将拍摄的素材插入PowerPoint中进行教学，让学生边看边想，正误对比，是学生能够避免许多常见错误的发生，既快速掌握动作要领，又培养了学生的观察和分析问题的能力。在推广校园集体舞的教学中，我先组织学生观看教学光盘，建立正确的动作表象，再进行实地练习，举一反三，这样既提高了教学效果，又能达到理论指导实践的教学目的。比如，在跨越式跳高的教学中，利用flash动画课件，把助跑、起跳、过杆、落地四个环节生动形象的体现出来，教师及时进行讲解，同时指出动作的重点和难点。这样学生到了操场上，教师稍加指点，学生就能比较好的完成技术动作。由此可见，应用远程教育资源进行教学，学生看得清、学得快、记得牢、把握得准确。还提高学生分析和解决问题的能力。利用远程教育资源中的课件和视频对技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况),让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能,并掌握了学习的方法。四、 利用远程网络资源，拓宽体育知识面室外体育课重点是身体练习，教师讲解的内容大多是动作技术要领，而在室内教学中则应补充一些相关的理论知识。远程网络是信息传递的通道，学生可以通过网络去了解有关体育方面的很多知识，如体育发展史、比赛规则以及场地器材的规格与标准；体育与科学、文化、经济、社会、生活等方面的关系等等，增加学生的体育知识，提高学生的体育素质。如在北京奥运会举办之前，正好奥运会火炬传递经过吴忠市，我借学生兴趣高涨之际，乘机大力宣传奥运会的历史和发展，以及我国在奥运发展史所做的贡献，由此带出一系列的如：第一个参加奥运会的运动员，第一块奥运金牌的获得者，第一个打破奥运记录的运动员等等，大大的拓展了学生的体育知识面。在奥运会期间，我定期的制作了一批介绍体育运动项目的展板和黑板报，重点推介了三大球，中学生喜欢的项目和一些新兴的体育项目，收到了很好的效果。我在搞体育知识竞赛之前，先组织学生有针对性的上网查找资料，收集各项体育运动的比赛规则及当前的比赛情况等，然后汇总、整理、打印，以此作为竞赛的内容发给学生，再通过竞赛的手段加深学生的记忆。另外，通过互联网与学生交流，学生采用留言板、论坛、邮件等形式向老师提出问题、发表意见和建议。实践证明，这种交流符合学生的心理特点你，及时反映学生对体育课的要求和愿望，使体育教师能及时自我反省，不断自我更新、自我完善。因此，利用远程网络资源开展体育教学，能使师生的视野放得更宽、看得更远。五、 欣赏体育运动比赛片段，激发学生顽强拼搏的体育精神体育频道每天都转播大量的比赛实况，现代的中学生对于体育的迷恋超乎寻常，尤其是一些大明星，可以说相当一部分的学生就是一些明星引向热爱体育运动的道路，如喜欢乔丹、姚明、科比的学生肯定喜欢打篮球；喜欢罗纳尔多、梅西、卡卡的学生热衷于足球运动；喜欢桑普拉斯、费德勒、纳达尔的学生爱玩网球；那么喜欢亨得利、丁俊晖的学生台球打得肯定棒；喜欢刘国梁、王皓、马琳、瓦尔德内尔的学生乒乓球肯定打得好；喜欢郎平、赵蕊蕊的同学排球是他们的最爱。我利用教室里的多媒体组织学生观看大型比赛录像，和学生一起分析、讨论比赛情况。这样不但能增进师生之间的感情，培养学生热爱体育运动，激发学生的参与动机，而且还可以使学生树立终生体育思想，激发学生爱国主义情感。我在指导篮球运动员训练中，采用当前我国运动员在世界篮球比赛的实况录像，让学生直观认识和了