地理人教版八年级下册世界最大的黄土堆积区——黄土高原.doc

新课程标准下的教学设计“世界最大的黄土堆积区黄土高原”教学设计教材来源：义务教育教科书地理/人民教育出版社2012年版内容来源：初中 八 年级地理（下册）第六章第三节 主题： 世界最大的黄土堆积区黄土高原课时：第一课时授课对象： 八 年级学生【内容简介】一、学习目标设置（一）学习目标确定的依据1.课程标准相关要求地理课程标准有关这节内容的要求为：1运用地图简要评价某区域的地理位置。2举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。3在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。4举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。5 根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。2.教材分析本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习，通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。3.学情分析前面虽然已学过北方地区的东北三省，但是学生对区域地理的学习方法掌握不太牢固。所以在前备知识的基础上，引导并教会学生阅读不同类型地图，获取黄土高原的知识，并学以致用。（二）学习目标的表述学习目标1、通过资料认识黄土高原是我国文明的摇篮，并能举例说明富有地方特色的“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系。2、会读图说出黄土高原的位置、范围和所跨的省级行政区。3、会解释黄土的成因及黄土高原的形成。4、运用地形图认识黄土高原的地貌，说明黄土高原地表特征。二、教学过程【教学模式】四三三模式【教学主线】教学环节（一）创设情境，引入新课教学环节（二）出示目标，明确方向教学环节（三）自学新知，合作探究教学环节（一）创设情境，引入新课教师活动 学生活动多媒体播放黄土高原的景观图片，并同时播放信天游黄土高坡作为背景音乐。听着信天游那高亢嘹亮的歌曲，仿佛将我们带到了黄土高原那片神秘而独特的区域，今天就让我们一起来学习世界最大的黄土堆积区黄土高原。学生通过观察图片，对黄土高原形成感性、直观的认识。教学环节（二）出示目标，明确任务学习目标教师活动 学生活动明确学习任务出示目标齐读学习目标评价方式设计意图注意事项学生能够说出本节课的学习方法。明确学习方向，让学生清楚学习内容。要求学生养成预习习惯。教学环节（三）自学新知，合作探究（1）文明的摇篮学习目标教师活动 学生活动1、通过资料认识黄土高原是我国文明的摇篮，并能举例说明富有地方特色的“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系。“在黄土高原这片黄土地上，奔流着中华民族的母亲河黄河。黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。黄土疏松肥沃，便于耕种。黄土高原曾经林草繁茂，环境宜人。早在六七千年前，这里的渭河平原一带就已经出现了原始的农耕文明；相传在四五千年前，被尊为华夏始祖的炎黄二帝，在这一带开创了华夏文明的先河。悠久的历史，造就了丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。”正确认识黄土高原的风土人情。 评价方式设计意图注意事项过程性评价教师展示图片。通过创设情境，把学生带入到黄土高原独特的自然景观和浓郁的黄土风情中，激发学生的学习兴趣，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国的情感。教学环节（三）自学新知，合作探究（2）-知方位学习目标教师活动 学生活动（2）会读图说出黄土高原的位置、范围和所跨的省级行政区。PPT展示任务：读下图，并结合课本P24图6.25及文字，小组合作完成下列问题。要求：同学们先独立思考，小组成员确定答案，每组派代表指图回答。1、黄土高原的范围2、黄土高原附近的主要地形区3、黄土高原所跨的省级行政区域学生在思考的基础上，小组交流，小组代表回答问题。评价方式设计意图注意事项过程性评价小组合作，由小组代表展示学习成果，师生共同归纳总结。在图中明确黄土高原的位置范围以及所跨省区，在培养了学生的读图能力的同时又为后面分析黄土高原的水土流失奠定基础。（1）教师注意学生的回答中出现的错误，对于出现的错误要及时纠正。（2）小组讨论的过程中，教师及时提示，并对学生的回答进行归纳和总结。教学环节（三）自学新知，合作探究（3）风吹来的黄土学习目标教师活动 学生活动（3）会解释黄土的成因及黄土高原的形成。多媒体展示：黄土高原的黄土覆盖面积60多万平方千米，厚度一般在100米左右，最厚可在300米以上。黄土分布的面积和厚度，都居世界之冠。那么黄土高原这么多的黄土究竟是怎么来的呢？教师：将本框题知识设计成一场辩论（一组为风成说，另一组为水成说）。学生为观众评委，赞成哪一种说法并说明持这种意见的原因，得票多的为优胜组。可以出示两组资料，也可以引证课本27页的三组证据。资料一：黄土高原是风吹来的高原，主要是从中亚、蒙古高原和我国西北内陆地区吹过来的。资料二：黄土高原是水冲来的，古代气候湿润，降水较多，水把内陆的泥沙带到现在的黄土高原地区。证据一：黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。证据二：黄土高原自西北向东南，黄土颗粒越来越细。证据三：黄土的矿物成分与下面的基岩成分不一样。教师总结：根据上面的证据，多数同学同意是风成说，大多数科学家也都同意风成说，但“风成说”也需要更加完善，希望对这方面知识感兴趣的同学将来对此有更加深入的研究。引导学生分析黄土高原的气候类型和气候特点。教师：由于黄土土质疏松，极易遭受流水的侵蚀，天长日久，流水侵蚀使得黄土高原地表破碎，沟壑纵横。黄土高原地表在长期的流水侵蚀作用下形成了哪些地貌景观呢？引导学生读下图，了解这四种黄土高原上主要的地貌类型是怎样形成的。学生分组进行辩论，得出结论评价方式设计意图注意事项过程性评价教师给出引导性的问题，学生阅读教材文字，结合自