小学生不良的学习习惯的对策.doc

小学生不良的学习习惯的对策在教育教学工作中，我发现小学生存在许多不良的学习习惯，主要有：1、上课时不专心听讲，打瞌睡，不知道怎样听课，不能集中精力，不是左顾右盼，就是做小动作。学习满足于死记硬背，碰到难题不愿动脑筋思考。没有明确的学习目标，只是顺从教师、家长的要求，盲从、没有动力。2、在课堂上不敢大胆举手回答问题，做作业拖拉粗心，学习过于依赖父母、老师，不懂得知识的共享、合作和交流，读死书、羞于提问，使得学习成绩很难提高。 3、喜欢趴着或躺着看书，写字时眼睛与书本的距离过近等。4、 “课桌文化”是学生们的独创，学生已不屑于在桌面上写诗、作文，而更多的是以刀代笔，喜欢“入木三分”地把一些极不文雅的词句刻上去，或者干脆把桌面钻穿，成片地雕刻，直到课桌不得不提前“退休”。小学生不良的学习习惯是这样形成的：一、恨。恨自己“笨”、“不成器”、“不成钢”。这种学生主要是那些学习态度尚端正，但学习成绩总是无大起色的学生。他们不是没有拼搏过、奋斗过，却一次次尝试着失败的“苦果”，于是他们动摇了，退却了，丧失了“自信”。二、混。不正视。这种学生往往因家庭境况较好，而无紧迫感，看到别人学习刻苦认为不值得，只求自己“快乐”、“开心”就行，做一天“和尚”撞一天钟。三、悔。这部分学生，他们对以往由于自身的所作所为而造成某方面“差”的状况后悔，为目前差人甚远而担忧，为找不到正确的方向而彷徨，为没有正确的“目标”而发愁。四、灰。自暴自弃。他们认为，自己在思想品德或学习方面的不好，如今已是积重难返，长期以来，老师已经形成了“某某是差生”的概念，我即使想努力，也未见有什么用。他们看自己前途，一片黑暗，于是就缺乏前进的动力，缺乏前进的目标而自暴自弃。五、妒。现在的孩子都有极强的好胜性，在学习中不甘人后原本是好事，但小学生目光短浅，他们不懂得交流合作式的学习是效果最好的学习方法，只是盯着自己在班上的成绩排在什么位置。最怕自已对知识懂得不多，更怕别人比自己懂得还多。六、毁。他们往往因受到老师的批评而恼怒，或受到别人误解而形成一种扭曲的变态心理，于是就产生一种想毁掉自己或毁掉别人的念头。怎样处理小学生不良的学习习惯呢？我认为不良的学习习惯不是在短时间内形成的，当然也不可能一下子就能纠正过来。我们要注意引导学生在学习的过程中，根据个人存在的突出问题，逐步加以纠正。一、对学生学习的规律提出明确要求。有规律的学习、生活，有助于学生养成良好的学习习惯。因此，我们应对学生学习的规律提出明确要求。例如：要按时作息，使每天的学习活动有条不紊；要养成提前预习的良好习惯，努力提高课堂听讲的效率；要针对学习中的疑难或错误，及时向老师、同学和家长请教；要在认真完成课外作业之后，再去消遣娱乐等。我们提出的要求越明确、越具体、越有针对性，学生良好的学习习惯才有可能逐步形成。加强对学生学习情况的检查督促。小学生自觉性和自我控制能力较弱，需要我们不断提醒。要定期评议学生的学习表现和学业进步，说明这是坚持良好学习习惯的结果，以增强学生的自信心。二、对仍然存有不良学习习惯的学生，不要过多指责，而应引导他们向进步较快的同学看齐，转移学生注意力，通过学习动机的激发来促进他们逐步纠正不良习惯。三、根据学生不良学习习惯的类型分类指导，有针对性地加以纠正，可以起到事半功倍的效果。总之，我们要