人物描写一组 教学设计.docx

人教版五年级下册22、人物描写一组教学设计陕玻学校 张瑞琳2014年6月人物描写一组教学设计教材分析人物描写一组这篇课文是由三篇独立的片段组成的：小兵张嘎、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。在教学时，我用了三个课时，每一篇课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点，组织学生从老师带领学，到小组合作学，到最后的掌握方法独立学，逐步放手，让学生逐步体会到写人的文章与写事的文章有什么不同，写人的文章应该如何去写，争取达到学以致用的效果。学习目标1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚”等词语。摘录课文中描写人物的精彩句段。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。学习重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。学习难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课时安排3课时教学过程第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）一、谈话导课：在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）这节课，我们来学习人物描一组中的“第一个片段”小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（板书），去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”读)二、初读课文，感知形象1.布置学习要求：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。（学生自读）2.指名读。结合正音。精神抖擞（su ） 裆（dn） 挠(no) 拽（zhui）3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。三、精读课文，创设情境，再现形象1.精读课文，学习要求：再次认真地读课文，然后同桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演)2.演员演戏，导演说戏。（“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。 如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他们再根据“导演”的评价指导再次比较准确地表演一次。）四、深读课文，指导朗读，感悟形象1.学习要求：通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。2.自由朗读，指名朗读。（随即指导）3.教师总结：在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：_的小嘎子 _ _的小胖墩儿(预设：小嘎子：聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；小胖墩儿：沉稳、憨厚、诚实、老实等等。)五、再读课文，小结写法，尝试描写1、齐声朗读课文，再次走近两位朋友。2、讨论：作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？（作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。）3、播放一段乒乓球赛视频，练写一段话，用上准确的动词描写。六、布置拓展性作业：课外阅读徐光耀先生的中篇小说小兵张嘎。第二课时（临死前的严监生）教学准备教师：课件、挂图等学生：阅读儒林外史，收集关于作家吴敬梓的有关资料。一、课前交流，阅读铺垫1.交流儒林外史的读后体会。2.教师小结，简介作者。二、初读课文，感知大意1.这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。2.学生分自然段汇报读书情况。纠音：严监（jin）生 诸亲六眷（jun） 两茎（jng）灯草3说一说文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？三、研读课文，感悟“吝啬”1、多媒体课件出示语段：“严监生喉咙里痰响得一进一出摇了两三摇。”（1）.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）（2）.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？从几个动作描写中你体会到什么？ （3）.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗？说说你的见解。（让学生体会严监生此时的焦急。）2、在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，小组合作找一找，像刚才那样学一学。（1）根据小组汇报学习情况梳理， 多媒体展示：与大侄子的交流: 伸出两个指头 把头摇了两三摇与二侄子的交流: 越发指得紧了 把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流: 那手只是指着不动 把眼闭着摇头与赵氏的交流: 点一点头 把手垂下（2）从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）3、体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。四、课后作业：阅读守财奴中葛朗台临死前的片段。第三课时（“凤辣子”初见林黛玉）教学准备1.搜集有关红楼梦的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。2.查字典或联系上下文，理解文中的生词。一、激趣导入1.曹雪芹的红楼梦是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。2.交流课前搜集的信息。3.教师小结，介绍课文故事背景。二、通读课文，整体感知1.自由读文，遇到读不通的地方多读几遍，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。2.检查学生读书情况。指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。3.再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？三、深入读文，探究性格1、自学指导：（1）请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子。（2）从这些句子中，你能体会