浅谈小组合作下的班级管理.doc

浅谈小组合作下的班级管理 深圳市福田区荔园外国语小学：白凡轩在我们学校进行课堂教学改革，要求学生进行合作学习的大背景下，为配合课堂教学改革，培养学生的团结协作意识，增强学生的集体荣誉感，加强学生的自教互管，我就把小组合作学习及小组合作管理纳入了班级管理实践中。一个学期来，成效显著，现将做法总结如下：一、 小组的组建：开学初，针对孩子们的特点进行研究，再根据孩子们的特点，对班级进行分组，我把我们班的孩子分成6组，选了6个大组长，都是一些无论是学习还是纪律都很强的孩子，然后利用一节班会课，先做思想动员，强化“没有优秀的个人，只有优秀的团队”的理念，进行自愿组合式的分组。虽说是自愿组合，但有些比较调皮的孩子，或者是成绩不太好的孩子，凑在一起也是不可以的，就做了一个小小的规定：每个组最多只能有3个女生；有6个男生是必须不能在一个组的。然后再进行自愿组合，这样6个小组在自愿和遵守老师的要求下就组建成功了，因为是自愿组合，孩子们的积极性还是非常高的。二、小组建设1、小组的建设首先是文化建设： 让他们自己设想一个小组名称，梦想组合、强强队、百胜之队、无敌队、流星、漫游者队，一个个时尚的名字，从他们的队名中就可以看出他们的梦想、他们的喜好、他们的美好愿望2、制定小组公约 要让小组出成绩，就必须有一套完备的制度以及共同的奋斗目标，让组长及组员有法可依，依法行事。为此，我制定了一份小组公约，把班级事务分摊到小组，让小组内部产生自理能力，从而可持续维持小组的活力。 我制定的公约具体内容如下： （一）、班级共同目标 ：三一三一，永争第一！ （二）、小组目标 ：成为班级最优秀的小组！ 奋斗名言、目标具体化；让每个组员都得到发展！树立身边的榜样（三）、小组要求 ：（1）、 晨读 ：到教室就大声读书，不允许下位。（2）、 课堂 ：上课认真听讲，积极讨论，敢于说出自己的观点；讨论要紧扣主题。 （3）、 作业 ：不抄他人作业； 按时完成作业，书写认真；不会做的题目课间讨论； 课后要认真把错题订正到错题集上。 （4）、 卫生 ：早中晚听从组长分配任务；保质保量完成任务。 3、小组评价：依据班规班纪，涉及出操、卫生、纪律等多方面的常规，实施小组整体评价制度，一人扣分小组扣分。实施“兵管兵”的策略。每天由值日班长填写常规评价表，公布每天小组的扣分情况，表扬先进小组。4、实施小组竞争机制：（1）各小组确定本组的奋斗目标， （2）组员确立一对一的奋斗目标。（3）每周总结学习、常规，表扬分数最高的小组，奖励1份小礼物。(4)小组长也实行竞争机制。小组长干的不好，淘汰。三、小组合作学习。（1）思想动员：俗话说“思想的深度决定人生的高度”，在小组合作之前，思想教育是非常重要的，要让学生知道合作的重要性。所以在开学初，我先告诉学生：每个人只是社会中千千万万个人中间的小小一员，不可能孤立地在社会上生存，必须依赖与他人的交往和合作；与他人交往是一件多么愉快的事，比我好的，我能从他身上学到许多东西，比我差的，我帮助他，内心是多么喜悦；每一个人都是我的学习伙伴，都是我的合作者。相信学生只要建立了这种意识，便会在小组中自发地进行合作、交流，才称得上真正意义上的“小组合作学习”。（2）制定小组合作规则 “没有规矩，不成方圆”规则在小组合作中是非常重要的，在思想动员之后我们就开始制定小组的规则，在制定规则的过程中我们主要是以小组成员先讨论“如何让自己的小组最优秀？”“优秀体现在什么地方”等一系列话题后，来自己制定小组的规则。同学们在小组长的带领下还是制定出非常好的规则，并且还有一定的惩戒措施。他们详细的介绍了在听、说、评、议、帮和管方面的规则。如下：听：1、听同学发言要专心，边听边想，记住值得肯定的要点，并努力听出彼此不一致的地方，以待表述自己（或小组）的看法或理由。2、别人发言时，不要随便打断，有不同意见，等待同学表述完后再提出。同学回答有误时，也不要嘲笑、攻击他人，学会尊重人。说：1、先独立思考或小组讨论后再发言，不要信口开河。2、发言要围绕中心问题，言简意赅，有条理，不要东拉西扯，不着边际。3、别人对你的发言有疑问时，要针对问题耐心解释，摆事实讲道理，以理服人。4、当遇到有多位同学与你一起抢答时，要学会谦让，给别人一次展示的机会。评：1、先肯定对方意见正确的一面，再批评错误的一面，然后或更正或补充。2、评价自己时要评出自己的错误所在，并指出努力方向。3、评价他人时，态度要诚恳，不嘲笑、攻击他人。议：1、善于根据学习任务引发话题，敢于提出自己的大胆设想，与小组同学交流讨论。2、讨论中，善于汇总自己和别人的看法及理由，及时进行提炼概括。3、仔细听取别人的意见，找出彼此一致的地方，少数服从多数，最终达成一致性意见。帮：1、你需要请教同学时，要表述明白你不懂不会的地方，接受帮助后，应肯定对方对你的帮助并表示感谢。2、当你主动帮助别人时，要向同学说清发生困难的原因和解决的办法。对被帮助的同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心。管：1、小组长负责维持小组纪律，有权点名批评或制止破坏纪律的同学。2、根据组员的学习实际，分配学习任务，各得其所。3、关注每一个组员的活动，更有责任帮助学习有困难的学生，积极鼓励较少发言的同学参加意见。4、负责汇总好组员的讨论意见，作出结论，并与其他组进行交流，及时展示学习成果。四、班主任应对措施：1、宏观调控。放手、放权、放心但不放任、不偷懒、不懈怠。小组管理制不等于班主任就无所事事万事大吉了。要经常去教室里走一走，看一看，更要关注小组的评比情况，尤其是对那些一直都很努力、却不能夺第一的小组，要进行思想上的安抚和鼓励，要注意保护孩子的积极性，要让孩子们知道成功并不是偶然的，失败更能磨练一个人的意志，让孩子们在失败中调整心态；还要经常找各类学生了解情况谈谈心，及时发现问题并协助组长解决问题，关心组长及组员的困难，倾听他们的想法和合理建议，指导组长正确开展工作。对能力太差的组长，手把手进行指导。2、定期培训。 定期或不定期召开组长会议，交流小组管理的先进经验，吸取教训共同进步，共同提高管理水平。班主任应出谋划策并提出指导性意见。要让组长有感恩之心，对组员的配合表示感谢。总之,管理就是一种服务，尤其是班级管理，因为班主任的服务对象是一群单纯而又有思想的学生，要时时处处为学生的发展着想。小组合作下的班级管理实现了从教师管理学生的模