初中英语活动课设想.doc

初中英语活动课设想 初中部英语组 自创办以来，我校便以英语为特色，致力于双语教学的探索。经过几年的 不懈努力，幼儿园的双语教学名震四方，小学低段的双语教学也初战告捷。为 了进一步推进和深化我校的双语教学，实现校英语教研室提出的“二五八” 双 语教学目标，小英高进行了卓有成效的探讨，并成功地推出了他们的双语教学 课，旨在探索培养学生用英语思维的有效途径，突破英语学习的瓶颈。英语老 师用英语上数学课、非英语老师用英语上数学、自然课，这无疑是培养学生用 英语思维的重大突破。 语言是表达、储存、传递和加工信息的物质载体，它具有交流思想、传递 信息的功能，是人们进行思想交流的工具。然而，在非英语国家里，众多的英 语学习者，在用英语传达某种信息或者和别人进行思想交流时，一般总是先用 母语思维，然后再将英语单词一个个套进去。这种思维习惯严重制约了他们用 英语表达思想和交际的能力的提高。因此，只有突破这种思维习惯，培养学生 直接用英语思维的习惯，才能提高学生用英语表达思想和交际的能力，把我校 建成真正的双语学校。 为了迎接初中部双语教学的到来，初中部英语组进行了初中英语活动课的 探讨。现行的JEFC教材借鉴国外外语教学中的交际教学法（the communicative approach），采用结构与功能相结合的原则，编排了大量英语国家文化、风俗习 惯以及具有实际意义的形式多样的语言材料，以培养学生“初步运用英语进行 交际的能力”。然而，近十年的教学实践证明，这些十分贴近学生日常生活的语 言材料全凭课堂内的45分钟是不能完全让学生运用自如的，学生的语言交际实 践往往只停留在机械性模仿这个阶段，这种机械性模仿只有上升到非控制性的 自由表达阶段，才能真正达到培养学生“初步运用英语进行交际的能力”的目 的。为此我们提出了“初中英语活动课探讨”的研究课题。 一. 初中英语活动课的目的和作用 英语活动课程是当前课程改革的重要内容，它体现了今年国家教委颁布的 初中英语教学新大纲的精神实质进一步强化培养学生运用英语表达思想和 交际的能力。在活动课中，教师能给全体学生创造一个只讲英语而忘却母语的 空间。在形式多样的英语活动中，每位学生都是活动的参与者或组织者，周边 的气氛感染着每个学生，强烈的学习动力驱使每个学生开口讲英语。这种以口 语为中心的英语活动课能使学生尽快地培养起用英语思维、表达思想和交际的 能力。因为口语是操标准语的人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘 无束的言语。口语的无准备性不允许言语活动的参与者通过翻译表达思想和理 解对方的话语。 英语活动课能培养学生的竞争意识、创新精神和组织能力。原苏联教育家 苏霍姆林斯基将活动作为“个性发展的一个重要条件”，并认为“只有当孩子每 天按自己的愿望随意使用57个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全 面发展的人来。”英语活动课的全过程由学生设计、学生组织、学生管理、学生 总结评价。在活动中，英语学科课程成绩好的学生可以别出心裁地安排、组织 活动，起表率作用；英语学科课程成绩不好的学生可以消除“差生”的心理包 袱，克服自卑心理，以积极的态度去思索、组织安排每次的英语活动课。通过 活动，学生的创新精神、组织能力可以得到很好的培养。 英语活动课适合初中学生好动的特点，它可以打破课堂教学只能在教室里 上课的传统，让学生走出课堂，培养学生动脑动口的习惯，能激起他们内在的 动机，发展个性特长，激发好奇心。有了好奇心，学生就能对知识产生浓厚的 兴趣；有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪；有了愉悦的学习情绪， 学生的学习才会主动，才会产生创造性的思维。英语教师可以通过活动课把握 学生的这些情绪变化，让新的事物、新的信息不断地丰富学生的英语知识，保 持学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性。 二.初中英语活动课的教学原则与要求 教学原则是根据教学目的并反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要 求。活动课和学科课是九年义务教育课程计划中的两种课程。活动课作为一种 课程，既与学科课程有内在的紧密联系，又有着实质性的差异。学科课不能代 替活动课。初中英语活动课教学总的要求旨在推动中学素质教育，着力培养学 生用英语表达思想和交际的能力，为双语教学铺路奠基。为此，初中英语活动 课应遵循的主要原则有以下几条： 1. 学生的自主性为主，教师的指导性为辅的原则 在初中英语活动课的实施过程中，学生是学习活动的主体，自主性是活动 课程的本质特征。学生的自主性表现在学生可以根据自己的爱好和兴趣来选择 和参加活动，在活动中自我设计、自我组织、自我管理、自我评价，充分满足 学生个人个性健康发展的需要。活动课的最主要特点就是学生在活动，学生始 终处于动态之中，居于教学的主体地位。无论课程的内容是什么，进程怎么安 排，都要求学生自己设计、积极参与、主动学习，在活动中不断地培养和发展 学生的兴趣爱好和特长，促进学生个性自主和谐地发展。 教师的指导作用贯穿活动课的全过程。活动课前，教师要认真的分析教材 与活动课的内在联系，要从学生的生理、心理及年龄特点出发，找准知识与能 力的结合点，分析学生的知识水平，预测活动中可能出现的问题，在此基础上 设计活动程序，写出活动方案。在活动的准备阶段，教师要根据活动的不同形 式对在活动中起表率作用的学生提出不同的准备要求，要从组织材料、物色主 持人、布置场景、安排节目等各个方面进行宏观指导。在活动开始时，教师要 适当地进行示范引导和培训点拨。在活动课的进行过程中，教师要适时而又恰 到好处地进行点拨、答疑、组合。在活动结束时，教师要及时认真的进行恰当、 中肯的总体评价。这些都充分体现了教师在英语活动课中的指导作用。 2规范性与灵活性、开放性相结合的原则 初中英语活动课作为一门课程，根据其设置的目的与内容，课程计划应有 所规范，以确保活动课作用的充分发挥。然而，根据活动课以获取直接经验为 内容和以实践性为特点的要求，活动课程的教学应引导学生从书本走向生活， 从课堂走向社会，实行灵活的开发式教学。所谓灵活性，就是在保持活动课内 容相对稳定的同时，要随着形势的发展和需要，经常改进和丰富活动课的进行 内容和形式，并要把集体和个人、课内和课外、校内和校外等多种活动形式结 合起来，灵活运用。 根据活动课的自主性特点，教师要在体现学生学习的自主性、独立性、创 造性上下功夫，要多层次、多渠道、多形式地设计和组织活动，实行开放式教 学。开放性主要是针对传统教学活动的封闭性而言的，它主要体现在活动内容 的开放、活动过程的开放、活动空间的开放、师生关系的开放、活动结果的开 放等方面。 3实践与交际为主，认识与认知为辅的原则 学生的学习活动可分为内部活动和外部活动两大类。内部活动主要是指主 体的心理反应或印象的“无形活动”，外部活动主要指感性的或实践性的“有形 活动”。任何一种学习活动，都不可能是单纯的内部活动或外部活动，他们是不 可分割地联系在一起的。内部活动侧重于认识价值，外部活动侧重于实践价值， 为此，我们在安排活动课内容时应坚持实践与交际为主，认识与认知为辅的原 则。 所谓实践性，就是指在活动课教学中，学生主要通过动手操作、亲身体验 来获取知识和技能。初中英语活动课是学生的一种语言实践活动，是实践课， 我们在安排教学内容和设计课时时，要围绕“实践”二字，注意密度、深度和 广度；要以学生的语言实践活动为主，让学生通过亲身体验来感悟和获得知识， 巩固和运用知识，提高口头表达水平。 交际是外语教学的目的，也是外语教学的手段之一。所谓交际性原则，就 是要求我们在教学过程中，努力创造学习英语的环境，尽量模拟交际情景。充 分利用交际的功能，力求在真实的交际环境中着重培养学生运用英语进行交际 的能力。初中英语活动课要在真实的环境中使用英语，进行交际。形式只有在 较为真实、较为自然的环境中进行表演，交际才会真实，气氛才会活跃，这样 才能达到真正的交际目的。另一方面，我们应该要求学生表演尽量进入角色， 要鼓励学生表演时神态符合语言的交际性。只有贯彻交际性原则，初中英语活 动课的教学模式才回真正成为动态模式。 4思想性、知识性与趣味性相结合的原则 思想性、知识性与趣味性相结合的原则,要求教师在安排教学内容时，准确 无误地传授英语语言知识，有计划地恰到好处地向学生进行思想教育，同时， 针对学生身心特点、兴趣爱好，寓教于乐，力求形象、具体、生动、活泼，并 善于把思想性、知识性与趣味性有机的结合起来。 活动课的地位与作用要求活动课程面向21世纪培养一代素质全面又具有个 性特长的人，以适应21世纪社会主义建设事业的需要，因此在活动课教学内容 的选择时，要将对学生进行科学世界观和思想道德教育作为活动课内容选择的 准则。既要把爱国主义教育作为重要内容，又要根据改革开放、社会主义现代 化建设和现代科学技术、文化艺术的不断发展更新内容。要努力使教育因素和 科学因素在活动课教学中得到充分发挥。通过活动课的教育，既要提高学生的 思想认识，又要磨练学生的意志，陶冶学生的情操，培养学生的文明行为和习 惯。 三.初中英语活动课的形式和安排 根据初中英语活动课的内容和特点，其活动形式应该是动态的、丰富多样 的，归纳起来主要有以下几种： 1 英语游戏活动 课堂游戏教学法以交际法教学为主要指导原则，并博采了其他教学法流派 之长。在游戏的设计中采用了情景法的情景设计，直接法的直观教具，结构法 的句型操练，认知法的以学生为中心的原则。在教师的指导下，有目的地组织 游戏活动，可以激发学生运用语言的动机，创造一个让他们忘却母语的空间， 培养他们用英语直接思维的习惯。 初中英语活动课可以进行许多饶有趣味的游戏，如：接龙、绕口令、单词 接力赛、看谁记忆好、智力抢答、数字及拼写等游戏。下面请看单词接力赛范 例。 主持人将同学分成A、B两大组，每组人数相等。每组的第一个同学同时 在黑板上写一个单词，第二个同学接着写第二个单词，但这个单词的第一个字 母必须是第一个单词的最后一个字母，后面上黑板的同学不能重复前面写过的 单词。如此按顺序写下去，在单位时间内写的单词多、拼写正确且字迹工整者 胜。胜方可以要求输方派代表唱支英语歌曲或表演英语课本剧。做这个游戏， 教师必须提醒学生避免写以x结尾的单词，因为初中阶段学生的英语词汇中， 几乎没有x开头的单词。 2.英语猜谜活动 谜语是人们在实践活动中创造、总结出来的影射事物或文字的隐语。猜谜 实际上是人们之间的一种交际形式。英语猜谜活动可以提高学生的学习兴趣， 吸引学生的注意力。通过猜谜活动可以提高学生的听力，培养学生用英语直接 思维的习惯。 英语谜语主要白话体谜语、诗歌体谜语、灯谜、纵横填词词谜等，教师将 学生分成34个小组，进行竟猜、对猜、猜灯谜等活动，猜到一定时候，主持 人宣布暂停，计算分数，宣布比赛结果。 下面是一些常用谜语，供大家参考。 1).What letter is a drink and what letter is a question? 2). Guess whats in my hand. Its white and its square. You have it in your pencil- box. You use it to rub out pencil marks. Now do you know whats in my hand? 3). It looks like sugar, but its not sweet. It looks like cotton, but it cant spin. It comes in winter and makes the weather colder. What is it? 4). They are of many beautiful colours: red, yellow, pink, purple, blue, orange and white. Some of them smell very sweet. You can see lots of them in spring and summer. When autumn comes, they become fewer and fewer. In winter you can hardly find them in the fields. Then they come back again with spring. Do you know what they are? 5). Now Im going to read you a rhyme, please listen carefully and tell me what it is about. Beautiful little pictures Each on a little square, Of rivers, lakes and mountains Or great men in the history They carry all our letters To our friends old and new Though they cost a little See how far they go! 3 英语课本剧表演 英语课本剧表演主要是指让学生在一个个近似真实的情景里，扮演各种角 色，用英语进行交际。在现行的英语教材中，我们可以发现许多“剧本”，任何 一个两人的对话都是剧本，有些故事情节强的课文也可以改编为剧本。剧本的 改编是学生在教师的指导下自己来完成，教师还可以根据教学内容和学生的实 际水平选择教材外的剧本。 在活动课开始时先让学生读剧本，弄清不懂的地方，然后组织学生讨论剧 情大意、剧中人物性格等。在排练过程中学生要逐步丢开剧本进入情景，确切 地把握角色的特征。教师作为“导演”要在一些动作和表情上做示范更重要的 是要在语音、语调、语句运用和发音连贯等方面做示范。 此外，在英语活动课的内外，教师还可以指导学生开展唱英语歌曲、阅读 欣赏、英语板报、英语晚会等活动。 下面是一个课本剧范例，供大家参考。 The Tiger and the Monkey (Junior English Book II, Lesson 111) Time: one morning Place: in the forest Characters: an old tiger, a little monkey, a narrator Narrator: There is an old tiger living in the forest. He doesnt often go to look for food himself. Every day he makes one of the smaller animals bring him something to eat. This morning, the tiger is very hungry. He finds a little monkey and makes him go and bring him some food. Tiger: Oh, Im very hungry, Monkey. Go and bring me some food. Monkey: I cant do that. Im afraid of another tiger in the forest. He told me not to bring you anything. Tiger: What! Another tiger? What does he look like? Monkey: He is much younger and stronger than you. Tiger: I want to see him. Ill speak to him. Monkey: Youll see him yourself. Narrator: The tiger walks after the little monkey. They came to a big river. Monkey: Look into the river. There he is. See his head. Look at his big teeth. Isnt he bigger than you? Tiger: Grrr ! So you told Monkey not to bring me anything! Grrr Ill kill you! Narrator: The tiger feels so angry. With these words, the tiger jumps into the river. He doesnt come out again. The monkey feels very happy. Monkey: Ha ha ha! Goodbye, Mr Tiger. Goodbye! 初一年级英语活动课的开设重点旨在培养学生的拼读能力、朗读能力、听 说能力；养成爱读、爱说英语以及规范书写英语的良好习惯。每学期安排12 15个课时。一年一期的活动内容主要为：英语书法、单词接力赛、快速拼读、 听音接龙、对话表演、谜语对猜、圣诞晚会等等。一年二期的活动内容主要为： 朗读比赛、听说比赛、单词接龙、快速造句、对话即兴表演、课本剧表演、英 语歌曲晚会等等。 初二年级英语活动课的开设重点要力求培养、保持学生的学习兴趣，抑制 两极分化，并进一步提高学生的运用英语表达思想和交际的能力。每学期安排 1012个课时。二年一期的活动内容主要为：反义词游戏、看谁记忆好、单词 接龙、造句接力赛、对话表演、课本剧表演、元旦文艺晚会等等。二年二期的 活动主要内容为：校园小记者、英语板报、英语演讲比赛、谜语竟猜、英语导 游、课本剧表演、贸易谈判等等。 初三年级英语活动课开设的重点是帮助学生将三年所学的知识融会贯通， 灵活运用，培养和巩固学生的听说读写等语言综合运用能力。每学期安排7 10个课时。三年一期的活动主要为：同义词辨析、同义句比赛、听力理解游戏、 故事复述、课外剧表演、与外教联欢等等。三年二期的主要活动为：听力竟赛、 即兴演讲、故事会、戏剧表演、口头作文等等。