我要的是葫芦.doc

我要的是葫芦一、教学目标知识与能力：会认6个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹号与陈述句的不同语气。过程与方法：在合作学习中交流记字方法，识记生字；在读一读、换词比较、换句比较和课外资料的引入等多种方式中，感悟文章重点句段内容，体会情感情感、态度、价值观：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。二、教学重难点认记生字、写字。练习朗读，体会不同语气的句子。三、教学准备观察、搜集资料，了解花草生长基本知识，了解有关蚜虫的知识。四、教学时间：二课时五、教学过程第一课时学习任务：初读课文，学习生字新词一、导入新课。1、同学们，你们听过“种瓜得瓜，种豆得豆”的谚语吗？知道这是什么意思吗？怎样才能有好的收获呢？2、揭示课题：我要的是葫芦。我要的是什么？读课题认识“葫”、“芦”二字，告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。介绍葫芦，出示图片二、自读课文，学习生字1、初读课文。（1）初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。（2）同桌互相交流识记方法。（3）找出带生字的句子来读，要求读通顺。2、学习生字新词（1）会认的字出示投影，学生读词组。细长的葫芦藤、雪白的葫芦花、可爱的小葫芦小老师交流记字方法哇蛙娃洼；盯丁顶游戏：找朋友（字音和字形对号入座）（2）巩固会写的字言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢游戏：请你帮助它们找到家：同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇考考你的眼力：（观察老师范写，说说写这些字时应注意什么。）左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢比比谁写得好。注意笔画的长短和顺序：言、每“言”字第一横长，下面两横短；强调“每”的笔顺。重点讲解：“挂”“哇”二字右边的部分，是由两个“土”字组成的；学生练写，互相评比。三、练习朗读1、标出段的序号2、轻声读课文，做到读音正确、不丢字不加字。3、小组内检查。4、分自然段朗读课文四、作业练习。1、规范书写生字；熟读课文2、观察、搜集资料，了解花草怎样才能长得好，了解有关蚜虫的知识。第二课时一、教学目标：知识与能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 2.学习书写新字。 3.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。过程与方法：通过联系课外资料，观看图片、发挥想象力和多种形式朗读的方法体会文章的重点语句，从而感受种葫芦人对小葫芦的喜爱之情以及小葫芦都落了以后失望、后悔的心情。情感、态度价值观：懂得植物的生长离不开根、茎、叶的相互作用，渗透做任何事情都要注意事物之间联系的道理。二、教学重点：引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受种葫芦人对小葫芦的喜爱之情以及小葫芦都落了以后失望、后悔的心情。三、教学难点：懂得植物的生长离不开根、茎、叶的相互作用，渗透做任何事情都要注意事物之间联系的道理。四、教学过程：1、今天我们继续学习第14课，齐读课题。我要的是什么？注意“葫芦”的“芦”要读轻声，再读读。2、检查字词：细长的葫芦藤 雪白的小花 每天 盯着 邻居自言自语 治一治 奇怪 慢慢 挂 哇指导书写“挂”、“哇”。3、理解课文内容自读课文，读准字音，不丢字，不加字，把句子读通顺。从前，有个人种了一棵葫芦，他种的葫芦长得怎么样呢，快来读读第一自然段。生答师追问：你是怎么知道葫芦长得好的呢？边体会句子含义边指导朗读。出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。师追问：绿叶长在藤上，花开在枝上，小葫芦是挂在枝上，这里用了一个“挂”字，你能把它换个字吗？那么哪个字用的更好呢，为什么？1 如果你是那个种葫芦的人此时看到自己栽种的葫芦开花了，结果了，你会是什么心情？（生自由发言）那个人是不是和你们一样呢，第一自然段中有没有能让你感受到种葫芦人心情的语句呢？边体会边朗读。出示：多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。师追问：除了高兴，你还能从这句话中了解到什么？2 是啊，真是可爱的小葫芦，谁能不喜欢呀！那个人高兴的不得了，喜欢的不得了。再来读读第1自然段，别忘了读出小葫芦长得好，还要读出那个人高兴、喜欢的心情。3 正当葫芦长得好的时候，发生了一件事，是什么事情呢？自己读读2、3自然段想想吧。生回答，师追问：什么是“蚜虫”你知道吗？4 面对这些小蚜虫，那个人为什么不去治一治呢？再读2、3段找一找他不治虫子的原因，边读边把你认为有关的语句画出来。学生回答：（1） 原因1 出示：有几个虫子怕什么！追问：你知道那个人在想什么吗？出示：有几个虫子不可怕。 比较句子，这两句话哪句更能表现出种葫芦人当时的心情？体会感叹句和陈述句的不同，练习朗读感叹句。种葫芦的人认为叶子并不重要，长了蚜虫也不怕什么，他一幅满不在乎的样子，那他认为什么重要，他在乎的是什么呢？（生答）于是他盯着小葫芦自言自语地说：出示：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！师追问：他为什么希望小葫芦快长大？（2） 原因2 出示：什么？叶子上的蚜虫还用治？我要的是葫芦。他说的话是什么意思？出示：叶子上的虫不用治。比较句子，这两个句子哪个好，为什么？体会反问句和陈述句的不同，练习朗读反问句。你们看，这个人多固执呀，叶子上长了蚜虫他都不去治，连他的邻居都着急了，邻居怎么说的？出示：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！师追问：你为什么这么读呀？（生答）为什么这么着急？看课间，体会叶子为果实输送养料当他听了邻居的话，他感到奇怪极了，于是他说（3）小结：那个人种的葫芦上生了蚜虫，他满不在乎，连他的邻居都替他着急呀！让我们再来读读2、3自然段中邻居和种葫芦人的对话，注意要读出种葫芦的人对小葫芦满怀希望，对蚜虫满不在乎，还要读出邻居着急的心情。5 种葫芦的人不去治叶子上的蚜虫，结果怎么样了，快读读第4 自然段。 看动画，感知事情的结果追问：你们还记得当初的小葫芦长得怎样吗？对比1、4自然段读一读此时这个人看到葫芦都落了，他是什么心情，会怎么想呢？6 是啊，他难过、后悔、失望极了，如果他早想到叶子上生了蚜虫会让小葫芦都落掉，如果他早听一听别人的劝告治一治蚜虫，小葫芦一定会长得又大又好，甚至会赛过大南瓜那！再来读读课文，