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班主任优秀案例做一个让学生信服的班主任石 彩 绒大荔县城关中学2013 11做一个让学生信服的班主任 从事多年的班主任工作，我认为要做一个让学生信服的班主任，首先应道任的工作误区：许多教师出于对学生的负责和对纪律的维护，对学生出现的错误进行规训与惩罚。其实，批评与惩罚本身是没有错误的，但是很多老师在批评的方式上却陷入了误区。 误区1：批评无根据 老师对学生的批评，尤其是很严厉的批评，一定要有充足的理由与根据：这样，对于犯了错的同学，可以让他们口服心服；对于没有犯错的同学，可以给以警示。 误区2：批评绝对化 批评要讲艺术，切忌把话说绝对了。如果把学生说得一无是处，势必使学生，产生破罐子破摔的想法，这样就使批评教育失去了应有的作用。正确的批评应该是中肯的，在批评中伴随着鼓励与期望。既让学生看到自己的错误，又让学生看到纠正错误的可能性，激起学生心中上进的火花。 误区3：说说而已 如果什么事、什么计划、什么规则都只是说说而已，久而久之，学生将不信任你，行动懒洋洋。要使学生意气昂扬，并信任你，那么，说到做到，预计做不到的就不说，这是很重要的一点。 案例分析：做一个让学生信服的班主任案例展示 班主任是全班学生的教育者、组织者、领导者，班主任在学生中能否赢得学生的钦佩和信任，是班主任品德修养、管理能力和教育水平以及教师人格魅力的综合体现。 如何做一个学生“信服”的班主任呢？ 我是这样做的： 1向学生宣传解释班级管理制度 (1)让故事说话： 有一个农夫得到了一种特别优异的稻谷的种子，大家都来向他讨要，可是农夫拒绝了大家的请求。到了收割的季节，农夫惊讶地发现，自己的稻谷居然跟邻居的一样。原来，风把好稻子和普通稻子的花粉混在了一起，所以村子里的稻子变成一样了。后来，这个农夫把自己的优异种子分给了邻居，这样，大家都收获了丰收。学生们很容易从故事中悟出，良好环境中的个人进步是最大的，而这种良好的环境是由分享、互助造就的。 (2)以情动人 我们的班主任都知道用“情”去打动学生，感化学生。如：对某些总受漠视的学生，如果我们特别关照他，他会感激涕零，发奋读书，这时我们可以持续关照他。 (3)以理服人 现在的学生有自己的思想，衡量事物的好坏、善恶有自己的尺度和标准。如果我们不能抓住事情的要害，就不会让学生认同，他们就会与我们理论；假若我们说服不了他们，他们就会反感，继而反抗。所以，我们对每一件事情都要认真分析，找出关键所在。 2让家长认同我们的教育方法 如果家长认同班主任的教育方法，就会帮助宣扬我们的教育方法，帮助我们在学生心目中树立良好的形象。 案例启示： 班主任在学生中能否赢得学生的钦佩和信任，是班主任品德修养、管理能力和教育水平以及教师人格魅力的综合体现。钦佩和信任使人亲之而近之。我以自己的实际工作经历，证明“言必信，行必果”对班主任而言是何其重要。作为班主任肩负着教育学生的责任，班主任要取“信”于学生，那么就必须在学生面前树立起一个良好的形象。而让学生认为最可信最有说服力的良好形象是班主任自己的以身作则、身体力行、表里如一和言行一致。 经验借鉴 (1)就事论事，指出问题学生的错误所在，并指明改正方法。切忌翻陈芝麻，烂谷子，把该学生在不同时期所犯的不同类型的错误放在一起大批特批。 (2)让学生明白做错事的后果，用