地理人教版八年级下册中国的地理差异.docx

课题目中国的地理差异 课型新课备课时间2016年4月24日上课时间4月26日班级3.5课标要求与分析要求：1、在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭淮河”一线的地理意义。2、在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。分析： 课标中注重学生对地图的阅读，注重学生对中国地理知识的整体把握，了解中国环境的多样性与复杂性，体味中国内部的复杂性。教材分析地位： 本章教材是中国地理总论和中国区域地理的衔接点，在上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，进一步阐述我国不同地理区域的差异。作用：本节教材的内容主要有两方面，第一是“地理差异显著”，在课堂教学中，可采用复习归纳、提升的方法引导学生加深对区域差异的认识；第二是从宏观角度认识我国的“四大地理区域”，可按照区域名称、区域位置范围、区域划分依据的顺序逐步引导学生认识四大区域的自然地理差异。 学情分析优势：学生在八年级上已经学习过中国的自然地理，对中国的自然环境和人文环境有了一定的了解,熟悉秦岭淮河线以南以北的地理差异，而且学生对中国地理知识十分感兴趣，很愿意学习。劣势：在对中国南北方、西北和青藏地区等尺度更小的区域的位置范围，气候、地形和工农业发展的认识上有所欠缺，对于区域之间的联系以及从学习区域的方法还需要进一步深入的探究。重、难点： 重点：1、秦淮河一线的地理意义2、四大地理区域难点：确定四大地理区域分界线的主导因素。教学目标【知识与技能】1、初步理解中国的地理差异以及影响因素。2、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的意义。3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因。【过程与方法】1、通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力。 2、使学生初步掌握地理事物的划分方法。3、通过小组活动培养学生团结合作的能力。【情感态度与价值观】1、通过教学培养学生互助合作的思想意识。2、通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。教具多媒体课件 流程【导入新课】（3分钟视频导入）师：我国地域辽阔，自然环境复杂多样，人文现象千姿百态。如果作一次穿越我国之旅，无论选择哪个方向，不仅能欣赏丰富多彩的地理景观，而且能感受我国显著的地理差异。这节课我们就来学习八年级下册第五章中国的地理差异。首先观看一段视频，在视频中找到你看到的自然景观和人文景观。生：自由发言。（设计意图：在欣赏祖国风光的过程中感受祖国各地自然差异与人文差异，为后面的中国地理差异和区域划分做铺垫。同时，激发学生学习本节课的热情和兴趣。）【学习目标】（1分钟）1、我能在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭淮河”一线的地理意义。2、我能在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区这四大地理区域的范围，了解其突出的自然环境特征及特色农业。【自主学习1】（2分钟）美丽的祖国，风景如画，多姿多彩，请你回顾以前的学习内容，在书上第二页找到我国在气温，降水，地势等自然环境上存在的差异。【汇报展示】（3分钟）气温：自南向北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。（纬度因素）降水：自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少。（海陆位置）地势：自西向东，我国地势呈三级阶梯，逐级下降。联系旧知：我国地势特点。过度：在自然环境差异的基础上，人类活动也存在着显著的差异。【自主学习2】（2分钟）在教材第3页中找到人类活动在农业、人口、经济发展水平和饮食习惯上的差异。【汇报展示】（2分钟）农业：具有西牧东耕、南稻北麦的分布特点；人口、城市、交通线：表现为东密西疏的分布特点；经济发展水平：东部高、西部低。饮食习惯：南甜北咸，川辣西（山西）酸。过度：有些地理事物，尤其是山脉，由于其两侧的地理差异显著，往往成为划分地理差异的界线,你想到了哪条山脉？生：秦岭。那么请一位学生上黑板，在中国地图上标记秦岭的位置。（设计意图：初步解决本节课的重点，学生能形象直观的感知到秦岭淮河一线在中国地图中的位置。）【小组交流】（3分钟）对比秦岭淮河一线南北的农村生活景观图，在耕地类型，农作物，作物熟制，传统交通运输方式，建筑特点，主食上的差异，并填出表格。比较项目秦岭淮河以北秦岭淮河以南耕地类型_ _农作物_ _ 作物熟制一年 熟/两年 _ 熟一年 熟/一年 _熟传统交通运输 交通发达 交通发达 建筑特点屋顶坡度 、墙体_屋顶坡度 、墙体_主食饮食： 以_ 为主以 _为主（各组依次发言，每答对一项得一分，从而提升学生读图分析，小组成员间合作交流的能力。）【拓展延伸】（2分钟）联系中国主要地形区，三大平原作物熟制，耕地类型，主要农作物。过度：秦岭淮河一线有很多地理意义，你能说出几条？【提问展示】（3分钟）请学生根据图片回顾旧知，说出秦岭淮河的9个地理意义，之后给学生一分钟时间巩固记忆。过度：根据地理位置，自然地理，人文地理，将我国划分为四大地理区域。【自主学习3】（2分钟）1、中国四大地理区域的名称。2、a、b是多少mm年等降水量线。3、想一想确定a、b、c考虑的主导因素分别是什么？【提问展示】（3分钟）1、将以下四张图片填入四大地理区域中。分别是西北地区，北方地区，南方地区和青藏地区。2、对照中国年降水量的分布图，a，b分别代表400mm和800mm年等降水量线。【质疑点拨】（5分钟）1、四大地理区域划分的主导因素：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”原因是南北方气候（气温和降水）不同，所以划分南、北方考虑的主导因素是气候；我国东临太平洋，夏季风从海洋吹向陆地带来大量水汽，北方地区距海近，降水多，而西北地区距海远外加高大山脉阻挡，降水少，所以划分北方与西北地区的主导因素是夏季风；青藏地区海拔高，气温低，所以青藏地区与其他三个地区划分考虑的主导因素是地形、地势。2、特色农业分别是：北方与南方相比水热条件不足，因此北方发展旱作农业，南方发展水田农业。西北地区干旱，发展农业需要灌溉，因此特色农业叫灌溉农业。青藏地区在地势较低的河谷地带发展农业，称为河谷农业。（此环节以一问一答师生互动的形式进行，教师抛出问题，学生回答，层层递进，从而最终解决难点问题。教师起引导作用，学生在教师的指引下攻破难点。）【提问展示】（2分钟）【总结巩固】（3分钟）请同学畅所欲言，谈谈本节课的收获。 【当堂检测】（3分钟）（1）根据地理位置、自然地理和人文地理的差异，可以将我国分为四大地理区域，即：A: _B: _C: D:_（2）B、C两区域的划分界线为： ，（ 走向的山脉） 。确定该界线考虑的主导因素是：_ （3）C、D两区域的划分界线大致与 等降水量线的分布一致，确定该界线考虑的主导因素是:_ 板书设计第五章 中国的地理差异地理位置自然地理一、地理差异显著人文地理地理界线：秦岭淮河一线二、四大地理区域作业情况大部分学生能够理解并掌握本节课所学的知识，作业完成的很好。但仍有学生对难点问题中国四大地理区域的划分界线及主导因素有疑问，课下要做重点讲解。教学后记本节课既是对中国地理概况的复习，也是对后面中国区域地理学习的铺垫。无论是区域位置、区域特征还是区域界线，学生都会在后面各章节的学习中得到再次细化和巩固。所以，本节课不应该重点关注知识本身，而应该将重点放在地理思维方式与方法的引领上。本节课内容较多，