电动机教学设计.doc

第二届物理大学生物理教学技能大赛第二届大学生物理教学技能大赛教 学 设 计课 题： 电 动 机 教 材： 人教版物理九年级全一册 教学对象： 九 年 级 学 生 教学时间： 20 分 钟 提交时间： 2 0 1 4年 7 月 12日 目录一 教材内容分析31、教材分析32、重点3二 学生情况分析31、知识方面32、性情方面33、思维方面34、难点3三 教学目标41、知识与技能42、过程与方法43、 情感、态度与价值观4四 教学策略41、对于教学重点知识52、对于教学难点知识53、用到的教学方法64、实验器材6五 教学过程设计71、教学流程7六 板书设计10七 课本内容11一 教材内容分析 1、 教材分析本节课是在学习了电生磁的基础上，进一步深入挖掘出磁场对通电导线有力的作用，从而提出这一理论在我们生活中的实际应用电动机，所以它是本章内容的核心之一。同时也为学习磁生电打下基础，起着呈上起下的重要作用。 新课程标准要求通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关，并且了解直流电动机的工作原理。2、重点本节课的重点是磁场对通电导线的作用。二 学生情况分析1、知识方面：前面已经学习了磁现象和电磁铁等理论知识，为本节课的学习打下了基础。2、性情方面： 学生好奇心强，对实验现象背后隐藏的科学奥秘有一定的兴趣，并对揭开这层神秘的面纱有着强烈的愿望；3、思维方面：学生思维活跃，已从形象思维向抽象思维转化，但形象思维仍占主导地位。4、难点： 换向器的作用。换向器的作用比较抽象，学生不容易理解通电线圈如何通过换向器自动改变电流方向来实现连续转动。所以本节课的难点是换向器的作用。三 教学目标1、知识与技能 了解磁场对通电导线的作用，直流电动机的工作原理。2、 过程与方法通过观察生活中的电动机，激发学生探究的兴趣；经历探究电动机的工作原理，培养初步分析问题的能力。3、 情感、态度与价值观 通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。四 教学策略结合课程标准以及本节课的设计特点，教学活动中体现教师为主导，学生为主体，探究式学习为主线的原则，使学生在教师指导下掌握知识，运用知识，解决实际问题。1、对于教学重点知识 通过图中实验装置探究通电导线通电后有什么现象，单独改变电流方向或单独改变磁场方向，通道导线的受力方向（运动方向）怎么变化？同时改变电流方向和磁场方向，通电导线的受力方向又是怎么变化？对现象进行分析归纳和总结。2、对于教学难点知识 在这里为了突破难点我采用多媒体课件展示，放慢电动机的转动，直观的模拟出电流和磁场方向，帮助学生理解分析突破难点的学习。3、用到的教学方法教法：讲授法、实物展示法、分析归纳法。学法：理论联系实际、分组实验法。4、实验器材电源、导线、开关、电动机模型。五 教学过程设计1、教学流程教学流程新课导入新课教学总结及课后小制作通过展示生活中的电动机回顾知识实验探究讲述转换器的作用总结主要知识让学生课后制作“小小电动机”教学过程教学环节教师活动学生活动说明导入新课导入：展示日常生活中的电动机提问为什么电动机可以转动？ 疑惑、思考、迫不及待想知道答案创设情景，设下疑问引入课题，激发学生的学习兴趣。展示电动机的内部结构。内部有磁体和线圈回顾前两节的知识。因看不见电动机内部情况，学生会产生好奇心，并乐于知晓结果。新课教学重做奥斯特实验，提问：“小磁针对通电导体也应该有力的作用，但导体却没动，这是为什么”观看视频学生思考实验探究磁场中通电导线的运动方向与电流方向、磁场方向的关系。老师动手操作演示实验 ，并引导学生分析归纳，总结。学生细心观察实验现象，在老师引导下分析现象得出结论。学生对实验感兴趣，用心观察实验现象，根据看到的现象，跟着老师的提示分析归纳然后得出结论。提问为什么通电线圈在磁场中不发生转动，引发学生思考。 提问：为什么通电线圈在磁场中不发生转动？请学生上来尝试让线圈转动。 学生认真思考。学生甲上来观察一下实验装置，用手轻推线圈，尝试使线圈转动。激发学生思考让线圈转动的方法。电动机的原理磁场对通电导线的作用。老师提问通电线圈只能转过一定的角度，而生活中的电动机却能够持续转动下去？激发学生探究兴趣引出教学难点模拟课堂重点讲解换向器的作用。学生认真听讲用多媒体课件展示，模拟电流和磁场的方向，突破难点。课堂小结及小制作展示对生活中的电动机进行分类让学生理论联系实际布置作业同学们课后每人都做一个“小小电动机” 六 板书设计一、电动机的工作原理通电线圈在磁场中受到力的作用。二、磁场对通电导线的作用结论：1、通电导线在磁场中要受到力的作。2、力的方向与电流的方向和磁感线的方