高效课堂实施方案.doc

教以生为本 学以悟为根景泰县卡森希望小学高效课堂建设实施方案为了进一步转变课堂教学理念，提高高效课堂驾驭水平，全面推动我校高效课堂建设工作，根据学区高效课堂建设要求，以学习基本理论，转变教学理念；走进真实课堂，通过现场观摩和案例教学进行情境体验，解决实际问题，改进教学行为；强化教师互动交流，通过课例诊断和反思实践提高能力和水平，确保实施过程实效。经学校全体教师研究讨论，结合我校现有师资及学情，特制定方案如下：一、组织机构：组 长：（校长）副组长：（学校专职督导 分管） （教导主任 主管） 具体科目负责教师：姓 名年 级科 目六音乐、艺术一语文二语文二数学三语文六英语四语文六数学五语文五英语二、高效课堂核心教育理念：改变“教师讲学生听”的传统教学模式，构建“先学后教、以学定教”的教学思想，以郭思乐教授的“生本教育”思想为指导，落实学区关于打造“高效课堂”的意见要求，结合我校实际，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“生本教育模式”，切实提升教师的教学能力和学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。三、高效课堂建设理论学习要求：全校教师认真研读学区统一发放的蔡林森教学革命一书，从网络上学习郭思乐教授的教育走向生本、谛听教育的春天等书籍，统一思想，达成共识。具体实施：每周四、五下午课外活动时间组织全体教师集体业务学习（以各科课程标准为主，在此基础上集体学习教学革命、教育走向生本等业务书籍。）教师个人利用休息时间网络学习解密高效课堂、新课程背景下的有效课堂教学策略、什么是最有效的教学、有效的课堂管理手册、透视名师课堂管理五本书籍四、高效课堂建设教学设计备课要求：在备课上要做到重点备如何运用生本教育理念指导教学。（教学模式不限，可以用导学案，也可以利用先学后教等等各种教学模式）具体实施：鼓励集体备课，要确保其形式与内容、时间与效果的统一。集体备课要形成个人初备集体讨论课案生成个性设计教后反思的专业活动模式。各备课组长要填写好集体备课记录表，并在集体备课结束后交教导处存档。（集体备课的时间安排，各年级根据本年级具体情况，确定集备时间，报教导处备案和检查落实。）备课中“教学目标”改定为“学习目标”，要求从学习者的角度定位三维目标；根据需要写出教材分析、学情分析；重难点在以前的基础上应详细交代如何抓住重点、突破难点；加入“教法设想”、“学法指导”环节，对如何指导学生学习进行详尽阐述，就指导学生学习所采用的教学方式方法、手段进行阐述；教学过程根据实际情况可适度写简案。五、高效课堂建设课堂教学要求：精讲多练，追求课堂效益最大化。一般情况下，教师要做到精讲、互动（生生互动、组组互动、师生互动）与讨论有机穿插进行。四突出：1、突出学生：充分发挥学生主体作用，完全改变教师讲，学生听的局面。2、突出学习：整个教学过程处处突出学生的学习、质疑和探究。3、突出合作：全班分成若干小组，每小组4-6人，无论是课前准备还是上课时的学习，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。4、突出探究：让学生通过自主学习、探究获得知识，形成能力。三转变：1、变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力。2、变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”，使学生掌握学习方法。3、变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。课堂教学模式的初步框架：创设情境、导入新课展示目标、自主预习小组讨论、合作探究、反馈展示解难释疑、点拨拓展达标测评、评研提升教师的作用：导演、设景激趣创设问题组织引领点拨拓展感悟升华学生的任务：自学教材相互质疑小组讨论自我展示练习反馈归纳总结迁移创新小组合作学习：1、进行科学、合理的分组。合作学习小组由4名学生为宜，在构成上要求小组成员的性别、学习成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，遵循“组内异质，组间同质”的构建策略。2、合作学习小组能够正常运行，合作富有成效。小组内应有一名得力的组长和一个响亮的名字，给组内成员编一个相应的代号，注重小组评价和奖励。3、合作学习小组展示：小组内达成一致的建议向全班汇报是一堂课重要的也是最能张扬学生个性的环节。小组汇报时的要求是：1.组内每个小学都要发言。2.发言完毕，组长要承担和台下的同学交流互动的任务。3.组长还要承担或指定其他同学提炼出发言内容的中心词在黑板上板书的任务。4.每个小组要认真倾听其听发言，及时针对发言内容进行评价、补充或质疑，补充时切忌重复。在小组向全班汇报的过程中，教师要进行适度的点拨。点拨要掌握以下两点：1、点拨的语言要尽量精炼，尽量少占用时间。2、点拨要起到表扬、激励和“收”“放”“引”的作用激励评价评价方式：合作学习把“不求人人成功、但求人人进步”作为教学所迫切追求的一种境界，同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度。它将个人之间的竞争变为小组之间的竞争，以小组总体成绩决定奖励或认可的依据。具体实施：指定上研讨课，撰写评课意见或观课感，及时记录在课堂教学中策略运用的成功之处或失败的原因，集体反思，寻找改进方法。1、上课老师进行说课，谈自己的课前设计（如何运用？为什么？要达到怎样的教学效果？）及课后反思（成功之处、失败原因、今后行动的方向）。2、听课老师评课。要求说出至少一点值得学习的地方，也要指出至少一点值得商榷之处，并结合前一阶段的课堂实践，提出自己的建设性意见。六、高效课堂建设作业要求：设计科学适当的前置性作业（或学案），课后作业布置根据学情要有梯度，不能“一刀切”。 当堂评研、实现作业“零批改”。当堂布置作业，可由学生小组批改，发现问题、解决问题，感悟升华。老师可抽检调研，释疑解惑，从而实现教学相长。具体实施：1、简单：要求作业的环节要简单，学生能一目了然。2、低入：要求设计的作业难度要适中，要照顾全体，保证每个人都能发现一点，体味发现的快乐。每个人在完成作业的过程中，都能有所收获。3、根本：要求教师抓住知识主线，找准教学难重点，使学生通过预习能够完成大部分的知识点。4、弹性：一个班学生的水平是参差不齐的，为了使每个学生都能有所得，作业可以设计成必答题和选答题，让不同层次的学生自由选择。5、开放：教师可以设计开放性的作业，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内有所收获，培养他们的自信心。6、检查（1）老师在作业后要尊重学生的劳动，在课堂上尽可能提供机会让学生展示作业成果。（2）对认真完成的小组要给予表扬和鼓励，对一开始没有认真完成的小组不要操之过急，要耐心引导，积极扶持。七、其他事宜要求：1、坚持备教一致，突出学生的主体地位。做到“三变”、“六让”，即：变满堂灌为导演式；变学生接受性学习为自主、合作、探究性学习；变单纯的知识传授为智能并重。课堂上能让学生问的让学生问；能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让学生讨论的让学生讨论；能让学生总结的让学生总结；能让学生展示（讲）的让学生展示（讲）。一般情况下，每节课学生自主、合作、探究学习和评研的时间不少于25分钟（非硬性识具体情况而定）。2、本学期学校实施自习课分