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文档简介

今天，我很荣幸能与大家一起分享我的一个教学故事：角落的声音，你在听吗2008年9月，学校安排我带二年二班的兴趣英语。早就听说这个班有一个特殊的孩子，一进教室，我便对上了号，因为他的长相也很特别：眼睛小小的眯成了一条缝，脸盘大大的，嘴唇格外厚，表情似乎和别的孩子有一种说不出的不一样。班主任坦诚地告诉我，哎，这个小键，他汉语都说不清楚，你别指望他能学会英语。情况真的有这么糟糕吗？我有些许的失落（暂时只能尽力让他爱上英语，能不能让他学会英语我也心中没底）很快，我去他们班听了一节数学课，课堂上，老师讲得津津有味，大多数学生也能参与其中，惟有坐在角落里的他，开始很漠然地看着热闹的课堂，后来他摇头晃脑，竟然小声哼起了歌，一副满不在乎的样子，即便这样，还是没人注意到他，更没人理睬他。这一节课下来，他与课堂无缘。孤寂的角落里有一个微弱的声音，我们听到了吗？后来的英语课上，我从不打击他，经常提问他一些简单的问题，很快他就感觉到了我对他的关注，开始变主动了，有时还会在我面前怯怯地展示一下自己：记住了一个单词他会背给我听，他会很投入地给我唱英语歌曲，有时我一句都听不懂（他天生有点缺陷，有的音根本发不清楚），但是我耐心的聆听确是给他最大的鼓励，也许很少有人愿意欣赏他。有一次在我的公开课上，我让他参与了对话表演，他表现很勇敢，听课的领导老师都为他叫好。课后，一位老教师对我说：“小黄，你真行，能把小键教成这样，不容易。”我笑了笑，是呀，如果不是那偶然的触动，我会因为一个不经意的忽视而放弃一个孩子，正是这样的孩子才更需要我们更多的关爱。第二年，他上三年级了，我依然教他们班英语。记得一天课上，突然发现他在下面玩气球，他也立刻注意到了我的眼神，我一走到他跟前，他就呜呜大哭着说：“老师，我不玩了。”凭我一年多对他的了解，他从来不会因为犯了错误而大哭，他会诚恳地接受批评，改正错误。可是，今天他为什么会哭得这么伤心，我并没有训他呀？课后，我特意把他叫到我跟前，心平气和地给他讲道理：“小键，以后上课不玩，认真听讲，你能做到吗？”他又委屈地大哭起来，说：“Miss Huang（他总是这样称呼我），是旁边的同学非要抢我的气球。”噢，原来是这样，我微笑着对他说：“老师误解你了，以后谁上课影响你听讲，举手告诉老师，老师来帮助你们，好不好？”听罢，他又哭起来，边哭边说：“老师，对不起，我错了！”我顿时有点感动。我随手又奖励给了他两个气球。我问：“小健，什么时候玩，知道吗？”他用力点了点头并向我深深地鞠了一躬。说实话，我从事教育工作10余年了，从来没听到过学生发自内心地对我说“对不起”三个字，然而我从小键口中听到了。那一刻，我真正体会到，“转化一个后进生与培养一个优秀生一样重要，甚至更重要”。也许我们的知识不够丰富，
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