伍修纯生命生命.doc

九龙坡区铜罐驿小学导学案活页 伍修纯课时教学分析课题 19、生命 生命 教学准备教学目标1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。1、搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。2、搜集有关人生、生命方面的名言。重点引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。难点理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思，感悟生命的意义。课堂教学过程导 学 案教学环节预设一、 自主尝试1、我会读。鼓动 欲动 欲望冲破 坚硬不屈 茁壮 震撼 糟蹋 短暂 有限 骚扰 听诊器容易读错的字：_理解的词语： _2辩字组词。 扰 ( ) 屈（ ） 诊（ ） 蹋（ ） 限（ ）拢（ ） 倔（ ） 珍（ ） 塌（ ） 狠（ ）3、填空 作者通过（ ）、（ ）、（）三个事例，抒发了对生命的感悟。二、合作探究学习。学法指导：【提示：我们组想展示的是第（ ）自然段（ ），我们想先向大家展示一下朗读；在这一段中，我画出的感触深刻的句子是： ，从这些句子中我感受到了： ；在这一段中，我画出的印象深刻的词语有： ，从这些词语中我感受到了： 。】第二自然段走进飞蛾1、按“学法指导”中的提示进行第二段的学习。2、如果现在我就是这只小小的飞蛾，在别人的手中极力地挣扎着，别人只要稍微一用力，我的生命就没有了此时此刻，我想对自己说：_ 3、小小的飞蛾带给我们的是极大的 ，我们要一起把这种感情读出来。第三自然段走进香瓜子1、按“学法指导”中的提示进行第三段的学习。2、假如这小小的香瓜子此刻就在我的手中，我好想对它说：小小的香瓜子，你（ ），让我感受到了生命的伟大。小小的香瓜子，你（ ），让我感受到了强大的震撼，我要向你学习。 3、小小的香瓜子带给我们的是极大的 ，我们要一起把这种感情读出来。第四、五自然段了解自己1、按“学法指导”中的提示进行第四、五段的学习。2、此时此刻，感受着我沉稳的心跳和强而有力的脉搏，我好想对自己说：_3、今天我们才更加了解了自己，原来我们的生命力是这么强，我感到非常的 ，我们要一起把这种感情读出来。三、展示汇报。每个同学都要认真倾听别人的发言，做好补充的准备。四、拓展延伸。1写话练习：我相信通过这节课的学习，大家对生命有了更深刻的认识，内心一定有许多话要说，你能不能把你现在的感受写出来，说给大家听一听？（1）用一、二句简单的话写出自己的感受。（2）指名汇报交流。生命是。2、如果让你给题目加个标点，你会加什么？3、搜集有关人生、生命方面的名言。（放辅扶放） 一、谈话导入，揭示课题。二、初读课文，感知内容。比一比在老师叫停之前，看谁读的次数多。请结合导学案完成自主尝试的题。三、请孩子们默读课文，找出自己感触深刻的句子。然后请结合导学案完成合作探究学习。先独立完成,然后在小组合作交流。师巡视。四、全班汇报交流，评一评哪组代表汇报得最棒。品读有关句子。1、创设情境，感受飞蛾顽强的求生欲望：同学们，请想象，现在有一只飞蛾在你头顶上飞来飞去，你伸出手把它捉住了( 一边联想一边做动作)。现在，这只飞蛾就在你的手中，你感受到它怎样的跃动啊？（生答：一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明！）请把你的感受读出来，指名读，齐读。你们的朗读让老师深刻地感受到飞蛾强烈的求生欲望。师小结：是啊，飞蛾是脆弱的，但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的，这就是（生齐读 生命 生命）过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受？2、为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？因为“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是（生齐读课题 生命 生命。）过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类，哪组来交流第三个故事，哪些地方最让你感触深刻？3、创设情境，感受心脏跳动：师：同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢？播放心跳的声音，教师旁白：现在，你感受着心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？出示：“这就是我的生命，单单属于我的。”你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动）请带着你的感受读读（指名读）；想读的站起来读。所以，我们要珍爱自己的生命，我们必须对自己负责。 我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责。4、 交流出示杏林子的资料，师：