认识钟表刘波.doc

认识钟表教学设计哈尔滨市大同小学校 刘波一、教学目标1、自主探索认识钟面，知道分针、时针及钟面上的数字；并结合生活经验学会认、读、写整时。2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、培养学生初步建立时间观念，联系生活实际自觉养成遵守时间、珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。二、教学重点整时的认、读、写的方法。三、教学难点初步建立时间观念，会认、写钟表上的整时。四、教学过程：师：同学们，在数学王国里我们已经认识了很多的数宝宝，请看（课件出示：1-12数字），会读吗？（生齐读）这些数宝宝在我们的生活中处处应用着。师：今天老师要带领12个数宝宝和同学们一起去一个你们非常熟悉的地方。请看！（课件出示动画片熊大熊二的家）知道是谁的家吗？对，一大早，熊大熊二正高兴地跳着舞呢！想和它们交朋友吗？(想)老师也想，可是讨厌的光头强可不答应啦！它给同学们出了一个难题，请看！师：这是一个不完整的钟面，同学们能根据昨天回家的预习，说一说钟面上缺什么吗？1、 动手操作，认识钟面。师：同学们能自己动手画出缺少的数字吗？师：先想一想每个数宝宝的位置，用笔写出来。画的时候，同学们要认真看，认真想！开始!学生动手操作，教师巡视， 汇报展示：师：有哪个同学想给大家展示展示？来，介绍一下你是怎么做的？将自己的想法表达出来，教师注意指导正确说法。（师将做得好的小组的钟面贴在黑板上）师：老师也有一种方法，先确定12、3、6、9的位置，在写出其他的数。（课件演示）还有两个针，知道它们的名字吗？长长的是分针，短短的是时针。其实，我们生活中有许许多多、各种各样的钟表，老师这里收集了一些，请同学们欣赏。（课件出示各种钟表，学生认真观察）师：这节课我们就学习认识钟表。（板书课题）2、 认识整时师：(课件展示)这么多漂亮的钟表，同学们喜欢吗？那你们会认时间吗？谁会认？生：几点。师：对，不过在数学上我们通常把几点说成几时。板书：几时（生齐读）师：你能说说你是怎么认的吗？生：分针指着12，时针指着几，就是几时。师：说得真好，分针指着12，时针指着几，就是几时。（跟着老师说一说。）（2）依次教学第二个和第三个钟表的认识。注意：每人一个钟表时间都要让学生说一说？分针指着12，时针指着几就是几时。齐说。师：我们把几时、几时、几时这样的时间叫做整时仔细观察这几个整时的钟面，你发现了什么？（分针都指着12）师：那时针呢？请小组的同学讨论讨论怎样看整时呢？（同桌讨论并汇报）小结：认识整时，先看分针，分针指着12，时针指着几就是几时。课件出示：电子时间7:00.师：同学们认识这个时间吗？不错，是7时，这是时间的另一种表示方法。（跟着老师读一读）汇报展示。师：同学们真聪明，不但会认整时啦！还会写整时了！终于打败了光头强啦，光头强只有灰溜溜的跑了。熊大熊二终于和同学们成为朋友了!同学们高兴吗？3、 拍手唱儿歌游戏。现在请同学们起立，我们一起来做拍手游戏。小小表盘圆又圆，分针时针跑圈圈。分针长，时针短，一个快来一个慢。要是分针指12，时针指几是几时。4、动手操作，拨钟面。（1）招聘钟表检修员（拨时间练习）师：熊大的钟表店开张啦！看到小朋友这么聪明，熊大想在我们班上招聘一些小助手做它钟表店的检修员，谁想报名参加？师：熊大让老师先考考大家：拨时间学生认，师说时间学生拨（请一位学生上来拨），生生互拨互说。（2）修理钟表。师：同学们真棒，都成为熊大钟表店的检修员啦！淘气的熊二知道了这个消息，可兴奋了，它把家里坏了的钟表都拿来了，你们看！（课件出示缺了针的钟面：4:00、7：00、10：00）这些钟表哪儿坏了？你们能帮熊二修好这些钟表吗？汇报展示，要先说出缺什么针，应该怎么修理？同学们帮熊二修好了钟表，可高兴了，回家睡觉去了！师：通过刚才的学习，同学们会认整时啦，也会写整时呢？同学们请看！（课件出示两种10时图）同学们看一看钟面上是几时？为什么都是10时，有的在读书，有的却在睡觉呢？(注意强调用上午、下午、晚上这些词)说一说生活中的两种情况。5、判断。师：同学们听，熊大熊二又争起来啦！熊大说：钟表坏了！熊二说：不对，是12:00。同学们认为他们谁说得对？（课件出示）6、讲古代计时工具的演变：日晷、铜漏壶、沙漏，进行珍惜时间的教育。7、今天这节课你学会了什么？学生自由回答。教学反思：时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，认识钟表是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，反思如下： 成功之处： 1.从一上课我就用学生熟知的熊大熊二拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态，整节课贯穿熊大熊二与光头强之间发生的事，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。2.抓住学生年龄特征，充分了解学生的知识基础。以补充空表盘作为突破口，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自补充钟面缺少的零件，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。 3.在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：个数字，分针和时针我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：个数字，分针和时针。 本课也存在着许多不足之处： 1.由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。 2.学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学