优差生同桌合作对提高学习质量作用的研究.doc

优差生同桌合作对提高学习质量作用的研究【摘要】马克思曾说：“一个人的发展取决于和他直接间接进行交流的其他一切人的发展。”这就是说，人作为社会化的客体，每个人又在影响着他人。人们真是在相互合作过程中求得自得的发展，从而实现创造的。由此看来，合作是每个人，特别是每一个少年儿童成长发展的迫切需要。但是由于受传统教育思想的影响，在相当长的一个时期里，我们的小学教育忽略了儿童成长这一心理需要，导致了一大批小学生，特别是独生子女，出现各种孤僻、任性、依赖性强、惟我独尊等个性，以至于当代儿童群中出现各种合作障碍，甚至缺乏必要的合作互助意识与合作素养，这不仅严重影响了他们个性的健康发展，也违背了培养学生社会化教育的新时代标准。因此，加强小学生心理健康教育，引导他们在各种实践活动参与过程中，学习讨论中，与同伴交往中，与父母长辈共处中等不同领域中学会与人交往，增强自己的社会适应能力，培养其与人合作，团结互助，友好谦让的精神素养与良好的合作技能，是二十一世纪素质教育向我们提出的重要课题。语文学科因它具有独特的语言和情感魅力，所以语文的课堂教学也应该最吸引学生的学习兴趣，以浓郁的学习氛围彰显它异彩纷呈的教学魅力，应该可以让每个学生都能达到理想的语文素养，但是事实却不是这样，班级里总有很多另老师无奈的现象。学生的听、说、读、写能力低下，语文素养蹭蹬参差不齐，更为糟糕是因为基础原因，还出现了很多的“百姓学生”。 【关键词】百姓学生 合作体 语文素养一、融洽关系，合作共赢。我觉得一个好的育人环境是很重要的，它是直接影响学生成长的极其重要的教育因素，具有导向、激励、传递文化信息、审美、娱乐及教育人等功能，对学生行为习惯的养成有着重要的熏陶、感染作用。合作心理培养有利于学生形成良好的心理素质，有利于集体凝聚力的形成，合作的氛围有利于培养学生的创新精神。就我班情况而言，现有学生50人中就有18名后进生，他们都是因为在学校撤并中“遗漏”下来的学生。到我们学校后，因为环境的变化，加上原先语文基础的极度薄弱，现在很难跟上学习的进度，语文素养很差，这也导致他们在课堂上的表现和课后作业完成情况都非常的糟糕。从语文成绩上看更是“惨不忍睹”。18名后进生（即可称为“百姓学生”）在四年级第二学期期末考试中全部不及格，平均也仅有42、5分。最高分是57分，最低的是2分啊。面对中心校唯质量才可以生存的态度，如何才可以提高我班学生的语文质量，是摆放在我眼前最重要的问题。接过这样的班级，我非常的犹豫，到底怎样干，一直捆饶着我。幸好，我班中还有十多位一直成绩比较优秀的学生，所以我就想到了优差生同桌合作学习提高学习质量的方法。二、知己知彼、情投意合。 合作学习是新课程标准提出的学习方法之一，要求彼此参与，共同研究、交流、提升，相互鼓励，寻求共同进步与发展。我的班级里有18位“百姓学生”，依照18位学生的兴趣爱好，不同村落，各自所需分成若干类。然后我再在优生里面选择出与之相匹的“小师傅”，给他们“配对”。在这个过程，要充分考虑“百姓学生”的需要，老师最好是给他们寻找是同村的，或是有亲戚关系的，要么就是谈的比较来，兴趣爱好上有一些相同之处的让他们同桌。在班级里面，给这些合作群体要有一定的优惠政策，比方说坐位的安排上要尽可能靠前，在课堂教学中，给他们多创造回答问题的机会，教师在巡视课堂学习情况时候，要多停留一下这些地方等。对他们的倾入的时间与精力要保证，眼里要有爱，行动要落实，你得从心里去关心与帮助他们。 基本合作关系建立好之后，教师要引导他们如何合作。我在课堂中，经常会进行一些版块目标反馈。我在全班的交流反馈基础，再由那些“小师傅”给他们的“小徒弟”进行知道反馈。在朗读指导中，我就会这样做。执教杨氏之子教学片段：引导学生自由通读全文后，请优生范读，教师指导正确停顿、有感情朗读。（梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。）语速中等,叙述性朗读。在教学中，优生很快就能够做到正确流利的朗读，而“百姓学生”却不行，这个时候我就请“小师傅”马上带领他的同桌，也就是小徒弟再次单独，轻轻的交流朗读，帮他们划好停顿的地方，听他们读正确为止。合作2-3次后，教师再集中反馈朗读一遍，停顿的正确率，有感情朗读的效果就十分明显了，大有进步了。思考：如果放在平时，要老师一个个去巡视“百姓学生”的停顿和朗读效果，那不知道要在课堂上花多长时间，而现在只要1-2分钟，课堂的实效性大大提升了。老师的双手解放出来了，可以完成更多，更好的教学任务。课堂上是可以及时合作的，其实“百姓学生”最怕的还是每天的家庭作业，回家后没有人帮着指导完成。经常不能按时完成家庭作业，不能够巩固在学校里所学知识，天长日久了，越积越多，不理解的面也就广了，语文素养怎么高的起来呢？根据这些，老师在安排同桌合作学习过程就充分考虑了这些，让他们同村同桌，好朋友同桌就起作用了，这个时候他们回家还可以形影不离，让课堂学习继续。既可以让老师放心，又可以很好的解决家庭作业拖拉的难题，可胃一举两得。在教师布置作业的时候，也可以考虑给予一些原本就要合作的题目，比如回家互相听写，背诵，小师傅必须要出2-5道今天课堂所学的题目给小徒弟做，并且要保证理解、做对等。通过长期磨合交流，还可以让他们的友情加深，更乐意在一起学习，玩耍了。举例：我在布置杨氏之子课文作业的时候就这样做：1、相互听写文中的6个生字。背诵全文。2、小师傅要解释全文，最好以故事形式讲给徒弟听。3、小师傅出3个词语解释，两句子解释给徒弟完成。4、完成课堂作业本的内容，小师傅用铅笔标出徒弟曾经错误的地方，指导改正，并保留错误记录。小伙伴之间的帮助是最有效果的，也是最容易接受的。三、金诚所至，金石为开。任何合作体的建立，经过努力后都取得成绩，教师要对他们作出公平，合理的评价。我是这样操作的：学生的学习质量我是从这几个方面去考量的。抄写生字的小楷本、堂堂清的作业本、作文本、课堂作业本、听课笔记本的星级程度来考量。（我布置作业也大体就这些，每次做了之后，我在批改时候都会给他们打级，共分五星。）在全班制作一个统计表，每周每人统计一次，同桌合作体小计一次。按照合作体的总数进行奖励。物质奖励为学生自己平时在班级里搜集起来塑料、废纸垃圾买了换成的水笔、练习本、小玩具等。精神奖励是：我在班级里专门设立了一个“宝座”区就是最靠近讲台的那两桌，在桌上查面小红旗便是。级数在前两名的同桌合作体就可以坐在这个两个宝座上。每周评比、轮流一次。每次间段性学业检测，同样以他们两个的共同成绩之和来比对，最好的可以成为合作之星，成为全班人的偶像。每次检测，比前一次有进步都有奖励，都会及时得到老师的认可。对检测的试卷分析，改正，更是要捆绑在一起，师傅不可以直接报答案，而是耐心辅导他修改错题目，真的完成不了的，要报告老师，寻求更好的帮助。在改正过程中，要用不颜色的笔修改，保留原有的错误记录，可以警醒下次不在发生类似问题。对试卷里有典型的错误，师徒要及时记录在错题集中，在以后的学习中，在一起探讨，杜绝再次发生。四、因材而异，各取成效。 合作体是提高学习质量的有效途径，我们老师要确保每个合作体在课堂上真正在听你的课，在参与你的课堂。要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不容易，就算是好同学也很难做到。但在老师讲课的时候必须想法设法地使他们凝神聚力。 如果是聪明好动的学生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在胜利骄傲情绪中。我曾经教过不少学生，他们非常聪明，但由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他，不要总认为自己聪明就可以不虚心学习，听到半截就以为自己会了，开了小差，结果在学习过程中出现种种漏洞。如果上课时尖锐的批评一下他们不该犯的错，他们就能保持一段时间上课认真听讲。所以对于聪明好动的学生，有骄傲情绪的，适当批评还是一个不错的办法。 对于上课时默默无闻的学生，他们不扰乱课堂纪律，容易被老师忽略，有时你把他叫起来。他根本不知道你正在讲什么。对他们来说往往是心不在焉。要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。 而对于学习暂时落后的学生，首先给他们订的目标就不要太高，让他们跳一跳够得着。这样不只他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很容易坚持不住，所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。 除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。他们亲其师，才会信其道。在教学过程总，要对思想负担过重，思维不活跃，不能集中注意力听课、学习的个别开展心理辅导，找出症结所在，对症下要，争取药到病除。总之，整个教学环节应让学生在探究性学习中建立知识体系、理解知识体系和应用知识体系。实践证明：教师有意识的调动学生的积极性，才能促进学生的转变，才能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发生命的活力，让认真听课不再是一句空话。 通过实施同桌合作学习，课堂的学习氛围浓厚了，学生举手发言积极了，各类作业的完成数量与质量都有可惜的变化，班级大部分学生对学习语文更加有兴趣和信心了。最另老师欣慰的是，经过一个学期努力，班级里的“百姓学