美术一人一题.doc

手工课制作培养和提高新课程改革推动了素质教育的全面发展和进步，参与式教学在小学美术课手工制作的培养和提高就成了小学美术教师的一大课题。我认为培养和提高小学生手工制作的自主参与能力应该注重培养小学生的审美情趣，培养小学生进行探究性和创造型的造型能力，在培养学生掌握手工制作的方法和技巧中教师应具备多方面的知识和不断进行学习。从而使每位学生都有所感悟和受到启发；都能懂得手工制作可以锻炼自己、提高自己；都可以感受到自己创造出的美好事物的存在，这样才会真正参与到课堂，并能真正的培养小学生素质教育的全面发展。 一、 培养学生审美情趣美术手工制作的特点有三个：、强调手眼脑结合的实践，操作性强；、设计规范：它包括手工折纸、剪贴、泥塑、立体构成、陶艺、编结以及各种民间美术工艺制作等；、选材 来源于生活（纸、绳、布、棉花、线、塑料、陶泥易拉罐、树枝）。以上三点说明美术手工制作更加适合儿童想象丰富、好玩好动的年龄特征来学习 。1. 教师在提供素材的时候一定要做到尽最大可能的吸引学生的好奇心，多以学生没有接触过或接触次数比较少又很感兴趣的东西为素材。就比如农村小学生对于飞机是很模糊的，因为他们见的比较少甚至于从未见过，教师这时应该多准备有关于飞机的图片、文字材料及模型使学生能理解飞机这一现代化的交通工具，并牢牢加固飞机是美好事物的一种情感；同时教师也应该对飞机的构造进行简单讲解，使学生理解并培养在自己眼中飞机概念，并能根据自己的理解进行造型设计和使用各种材料制作模型。2. 学生也可以自己去发现和观察自己感兴趣的东西，实际上农村小学生的视觉范围要比城市小学生的视觉范围广阔，山永远是绿的，水永远是清的，自然界中的动植物也是很容易接触到的，自然激发他们兴趣的东西就无处不在，而且他们所接触到的也是大自然中美妙的一切，教师就需要鼓励和激发学生把看到的使用各种表现手段表现或塑造出来，以激发学生对美好事物的记忆和由此能产生一定范围内的积极联想。二、培养小学生进行探究性和创造性的造型能力手工制作的关键在于对事物的造型，那么造型的关键就需要进行探究性和创造性，不可以千篇一律的所有学生如同是一个人一样，这样就违背了美术教学中的个性存在因素。探究性和创造性的学习是需要教师引导和启发的就比如：在小河边拣起的象形石头也很容易引发他们的联想，这时教师就应该对学生进行启发和正确引导来加深对于事物的印象，使学生明白自然界中的万物是不一样的，并且通过自己塑造也可以出现新事物，从而来培养他们多样的，无局限的创造力。这样更能使学生由教师培养欣赏变为我会欣赏，产生我也可以创造的理念，并且随理念来进行不同的尝试造型，使他们真正能提高造型能力。三、在培养学生掌握手工制作的方法和技巧中教师应该具备多方面的知识和不断进行学习手工制作的提高在于能掌握制作的方法和技巧，同样的东西可以使用不同的材料，不同的制作流程，不同的制作方法，关键在于怎样能更好的制作出与众不同又能吸引别人的东西。这就需要去发觉制作技巧和总结制作经验。掌握了较好、较快的制作方法，制作流程就能发现技巧所在。当然制作方法的传授和制作技巧的总结在于教师将采用何种方法来实现有直接关系，这就要求美术教师应该具备多方面的知识层次，同时也对教师提出了更高要求，要在不断的自我学习中总结教学经验。正如本文中所提到的飞机构造来说，教师若是缺乏了此类知识，将如何来给学生讲授飞机概念？怎样来培养学生进行探究性和创造性的学习？那么在实际进行手工制作的过程中学生将是“老虎吃天，无从下爪”了，教师也就不可能很好的达到教学目标所要求的了。另外在手工制作的材料使用方面应该尽量选用农村常见的，学生容易得到的。这与农村小学生的物质生活有着直接的关系。为此我提倡“用身边的东西塑造一切”。新课程的改革就是需要对学生进行全面的素质教育，那么美术教学是素质教育中不可缺少的，美术教育是培养和建立小学生对美的需求，加深对于美的表现和区别