优化英语听力教学激活学生理解能力.doc

题目:关于优化英语听力教学 激活学生理解能力的研究报告 单 位： 黑龙江省穆棱市第一中学姓 名： 于 晶邮 编： 157599联系电话：于优化英语听力教学 激活学生理解能力的研究报告摘要：听力是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一，也是中学生最感困难的一项技能。那么在高中英语教学中如何提高学生的听力水平，本文通过导教、导练、导学、导成的教学途径，从而培养和提高了学生听的领会能力、听的辨析能力、听的理解能力及听的创新能力。关键词：优化；听力教学；激活；理解能力 正文：高中英语教学大纲提出：英语教学的目的是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能。听力是英语学习中四项基本技能之一，也是中学生最困难的一项技能。从教学中我对学生的调查情况来看，有80%的学生感到听力困难。其主要原因是：语速太快，来不及理解，记忆失控。那么，如何在教学中解决这些问题，提高学生的听力水平？对此，我作了一些初步的探索。 众所周知，听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。从心里上来说，听的活动可划分为：1.音的感知和识别；2.对具体材料的初步理解；3.领会材料的意义并进行记忆。即认知理解记忆的过程。运用这条原理，我在高中英语听力教学中进行了长期的实践，探索出优化英语听力教学，激活学生理解能力的几种有效途径。一、导教，激发学生听的领会能力课堂教学是一个多方面、多层次、多元化组成的完整而复杂的教学过程，在这个过程中应充分体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则。故此，我根据高中学生的心理和认知特点，总结出了听力教学中的三种科学的方法：1. 单项性听和整体性听相结合的方法单项性听是把听的材料分为各国语言层次，让学生分步听，进行听力基本功训练。整体性听是在听力基本功训练的基础上所进行的整篇、成文的听的练习。2. 分散训练和集中训练相结合的方法分散训练主要是分散于语言、语法、词汇、句型、课文教学中以各种单位和各种方式进行的听的活动。由于听的活动要求注意力高度集中，时间长了易于使学生疲劳，所以分散训练是一种有效的方法。但是分散训练的时间短，不能就听本身的训练有系统的指导和安排，所以学生听力不以迅速、显著地提高。只有集中进行听的训练，实践才能得到保证，教师才能集中精力，根据不同学生的听力困难，加以具体帮助和指导。3. 理解和反映相结合的方法 学生在听力训练中，只有真正听懂了，才能做出正确的反应；而是否听懂了也只有靠做出反应的正确与否来检验。所以，如何才能使学生听得又快又好，是在训练中要着重解决的问题。 导教，即引导学生“乐学”。通过以上方法的运用，我注重引导学生参与教学活动。创设问题情境，保持参与时间，使学生在参与听力教学的过程中学会认知，增长智能，发展素质，从“厌学”变成“乐学”，从而激发了学生的领会能力。二、导练，培养学生听的辨析能力 导练，即在教学中坚持“以训练为主线”的原则。学生的听力素质只有通过训练才能更好地形成和巩固。因此，我把对学生听力技能、听力思维等方面的训练贯穿于教学始终，并力求训练形式多样化，讲究实效。1. 坚持听写训练，养成学生良好地听力习惯为了养成学生良好的听力习惯，我坚持每天进行5分钟的听力训练。训练顺序为：词- 词组-句-句组 听词是对课文中的四会、三会单词进行听写。单词量不多，每次10个左右。 听词组是听写一些固定词或短语，训练学生对这些词组的快速理解，让学生边听边写。如：go on with，human right，work out 等。听数词时可让学生用阿拉伯数字写下来。如：half past six，a quarter to eight，July the first，ninteen，twenty-one等。 听句子主要是训练学生快速听和反映。听时可让学生边做动作，用笔写或画简笔画等。如：Take your pencil.Write your first name.Draw a hill.Draw a tree on the hill.Draw a bird in the tree,Put down your pencil. 听句组就是听连贯话语，主要是训练学生听熟一些套话。如：What day is today? Today is Monday. What day was yesterday? It was Sunday yesterday.2.开展“Duty Report”活动，培养学生的听力训练兴趣。根据语言教学理论可知，口语是第一性的，书面语是第二性的。因此，我经常开展“Duty Report”活动，即每节英语课前，要求值日学生用英语进行演讲，然后要求全班同学就演讲的内容进行问答。演讲的内容从易到难。高一的时候，学生讲的内容主要是关于Weather、Date、Duty、Myself、Family、School, ect. 到了高二，随着学生英语口头表达能力的提高，讲的内容不断加深。从讲故事、讲笑话、介绍家乡的情况，介绍一部影片，关心周围的环境到表达自己对国内、国际时事的观点和看法等。学生们可根据各自的英语水平叙述，可三言两语，也可一段短文。虽然演讲的内容在一步步加深，但因为是学生们所喜爱、熟悉和关心的事情，所以激发了学生们听力的热情，提高了他们的学习兴趣，使学生们由怕听变得想听、爱听、乐听、会听。这种练习途径，既使演讲的学生得到演说训练，又使台下的学生得到了听力训练。学生听说能力加强了，从而调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，加大了语言的实践量，做到了导与学的有机结合，培养了学生听的辨析能力。2. 利用课文材料，训练学生听的理解能力按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一段时间的语言实践，才能获得交际语言能力。听力教学也是如此。为此，我充分地利用了课文的现有材料，对学生进行听力训练：（一）新教材在每个单元的第二课安排了一篇阅读理解性的文章，我根据每篇文章的内容、情节、设计了相应的听力理解题，让学生进行练习。这样使学生既练习了听力，又加强了对课文的理解。在设计课文听力题的时候，我主要根据以下三点： 尽量采用课文中的原句或接近课文句子，是学生容易听懂尽快熟悉课文。 题目要尽量浅易，不出深层理解性的题目，以突出听力训练。 句子要完整，设空基本上要放在句末，使学生能够连贯地听完整句，做出正确的判断。（二）新教材的每一单元还提供了一篇与课文内容相关的听力材料。就这篇听力材料，我每单元用一节课的时间进行听力集中训练。再进行集中训练的时候，我从以下两点着手： 进行训练前与学生交谈有关听力训练材料内容的一些话题，利用学生已有知识，降低新学内容的难度。如：在就“Fire”这一课进行听力训练时，我根据课文中所学过的内容，要求学生回答以下问题：a What will you do if you discover a fire in a building?b Will you take anything with you before you leave the building?c Will you take the lift or the stair? Why?d If the stairs is filled with smoke, what should you do? 有些听力材料配有图画，我就让学生根据图画进行讨论。如：在教学中SEFC Book IIA 中的“Seasons of Inuit year”时，为了让学生更好地了解Inuit 人的生活情况，我在黑板上板书了以下内容让学生根据图画进行捉对讨论，nation；the place of living；weather；live on；stools；dangerous animal；the hardest season，etc.学生们兴致很高，积极参与讨论。就课文所提供的材料进行听力理解训练，既达到认知理解记忆的效果，又有助于学生听得综合理解能力的提高。三、导学、激活学生听的理解能力导学，即引导学生变“学会”为“会学”。学生良好的学习方法是英语学习成功地保障。因此，在听力教学中，我非常注重加强学生学法的指导，引导学生养成良好的学习习惯，掌握学习听力的基本方法，提高学习技能。我不短传授给学生科学、正确的解题方法与技巧以及各种听得技能：如听要点、听细节、听发音相似的词的差别、听内容和听特定词等，以引导学生在做各种听力练习及测试时灵活运用，提高其听得理解能力。具体方法为：1.捕信息。快速浏览材料，捕捉可得信息，为听录音做好准备。2.强记忆。听录音时要边听边记，强化记忆。记录时要有重点、有技巧，如数字用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号。长词用缩写，长句抓主要成分。3.抓主旨。听句子回答问题要把题干、问题有机地联系在一起，听对话、短文，要抓主旨大意。鉴于记忆是听的前提。为了强化学生的记忆能力，我就归纳了记忆英语单词、句子的方法，如谐音法、口诀法、比较法、连想法、图示法、网络法等多种方法，引导学生在平时运用，提高了记忆的效果，为听力的提高打下了基础。使他们在听力学习中由被动学习变为了主动学习，即由“学会”变为了“会学”。由于学生掌握了听力学习的基本方法，消除了畏难情绪，增强了学习兴趣，从而激活了学生听的理解能力。四、导成、提高学生听的创新能力导成、即引导学生“善学”。我在引导学生乐学、活学、会学的基础上，努力培养、激活学生学习的独立性、主动性和创造性，使其养成自主学习的能力。由于在教学实践中，我根据心里学上听的活动原理，科学、合理、全方位的对学生进行听力训练，帮助学生降低了听力的难度，激发了学生的学习兴趣，提高了学生听的创新能力。经过两年来的教学实践，已初步取得了一些成效。如下表：表一 高一年级（10）班英语听力调查（满分100分） 成绩人数平均分优生数优生率及格数及格率5060.524%3570%表二 高二年级（10）班英语听力抽查（满分100分）成绩人数平均分优生数