我心目中理想的教育.doc

我心目中理想的教育 我心目中理想的教育，绝不是扼杀了孩子的自由和天性，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的教育； 我心目中理想的教育，要有自然，要有蓝天碧水，草兽鱼虫，让学生领略自然的壮美与灵秀； 我心目中理想的教育，要有书香，要让孩子沉醉于历史、文学、科学和艺术； 我心目中理想的教育，要有自由，让孩子自由的玩，自由的想，自由的采撷生命中那些最灿烂的花朵啊！在我的心目中。理想教育应该是符合社会发展需要，符合青少年成长规律，符合国家教育方针，能够促进每一个学生健康发展的教育。 我认为理想教育应该具有以下三个最基本的特征。一、学生的学习是愉快的 一个人的青少年时代，应该是充满激情和活力的年代，也是勤奋学习、生活丰富有趣、充满幻想的时期。学生对学习有兴趣，生活愉快，才会主动地创造性地学习，学习的积极性才能持久。如何使学生的学习生活愉快，我认为有这样几个必要条件：1、学生对学习有兴趣 常说“兴趣是最好的老师。”我们的学校教育应该首先使学生对学习产生兴趣，所有的教师都要把培养学习兴趣作为自己的第一任务。要帮助学生，从对学习感到有趣、好奇，到对知识的内在魅力有深刻的理解。有了兴趣才会自觉的投入，做任何事都是这样。影响学生学习兴趣的主要因素是：学生正确的学习动力；适合学生的学习内容和学习要求；教师良好的教学态度和教学方法；取得有效的学习成果等。在教学过程中，教师良好的教学态度，融洽的师生关系，对于调动学生的学习积极性是极为重要的。学生喜欢一门学科，常常是从喜欢一个老师开始的。学生喜欢对他们能平等相待，循循善诱的老师。2、 学习内容适合学生的个性 很长时间以来，我们的学校教育，强调大统一，统一的课程，统一的要求，学生只能被动接受。其实，我们的学生是存在差异的。学生的差异，应该包括智力类型的差异、发展阶段的差异、发展速度的差异、学习方式的差异、发展水平的差异和非智力因素的差异等。现在社会对人才的需求也是多层次、多模式的，越来越要求个性化。其实每一个学生都有潜能，都有自己的长处，只要有适合于他的学习内容和学习方法，他们都能学好，都可以成为对社会有用的人。让每一个学生对学习产生浓厚的兴趣，感受到学习的成功。学生体验不到成功的教育，绝不可能是愉快的教育。3、学生的学习负担合理 学习应该有一定的负担，但负担要合理。我认为学生的学习负担应该由二部分组成：一部分是学校的指令性负担，包括规定的作业；另一部分是指导性的学习负担或叫学生自主性的学习负担，是由学生自己的兴趣爱好决定的。即使是指令性学习负担，也应该根据学生实际，提出不同要求。学习质量与学习负担并非简单的线性关系，学习负担在达到一定限度后，负担越重，效果就越差。更何况学习负担过重，还会损害学生的健康，破坏德智体的和谐发展，影响学生素质的全面提高。我们要的是刻苦的学习，而不是痛苦的学习，因为痛苦被动的学习是出不了学习成果的。 理想教育，学生的学习负担应该是合理的，负担合理才能使学生学习愉快，学习主动才会有个性的发展和创造性品质的形成。 一个好的教师，应该是能使学生对学习有兴趣，教学符合规律，能在规定的课时内完成教学任务，学生指令性的学习负担不重而学习效果又好。二、学生的学习是高效的 通过教育要将人类几千年的文明成果继承下来，这样的教育必须是高效率的，学生的学习必须是高效率的。教育有没有效率，不能只看教师有没有完成了教学计划，或是教师教学要求有多高，考试的要求有多难，而是要看学生在实际上学到了多少，学得好不好。怎样提高教育的效率，有这样几个问题首先值得研究：1.学生的学习是主动的 学生的学习是否主动，从根本上来说是一个教育体制的大问题，而不仅仅是一个教学方法的问题，我们应该从课程设置、教学方法、到学习方式、学习负担、教学评价等各个方面，都能让学生获得主动权。特别要强调教学过程应该是师生互动的一种交流，而不是教师单边的灌输，教师是指路者，路要学生自己走，让他们在主动学习中学会学习，学会探索，教师工作的重点是如何指导好学生的学习。 没有学生主动学习的教育，不可能是真正有效的教育。2.学生的学习是有动力的 学生正确的学习动力来源于正确的学习目的。为什么要勤奋学习，现在我从三个层面和学生分析：第一是为报答父母培育之恩。父母是培养自己成长的第一恩人，对他们最好的报答就是好好学习，将来成人成才，不辜负他们对自已殷切的希望；第二是为将来自已能立足社会。一个人总要长大成人，独立生活，靠什么？只有靠自己的能耐，今天好好学习，为将来走向社会打好基础；第三是报效祖国和社会，为振兴中华作贡献，这是最高层次的动力。这三者又是相互联系，相互统一的，并且动力层次越高，其积极性就越稳定。总的来说，应该让我们的学生做一个对父母、对自己、对国家有责任心的人 理想教育应该有强有力的思想教育，帮助学生培养良好的道德行为习惯，正确的政治观念，以及科学的人生观和价值观。学校要有良好的校风、学风和教风，这会影响学生一辈子。3.遵循教育的客观规律 学习要有一定的作业和练习，但过多了又会降低学习效率。我主张老师看的做的要多一点，但给学生的要有选择，要精炼，有典型性。作业的主要目的是帮助学生加深对所学概念和原理的理解，培养分析问题和解决问题的能力。要通过有限的题目练习，掌握教材要求的基本规律。如果能从学生实际出发，分层教学，对学习有困难的学生暂时放慢一点进度，降低一点要求，基础打好了，后劲就足了，进步反倒会加快。 又如，国家制定的课程计划，是重要的教育法规，学校应该严肃认真地执行。但是现在有些学校不执行国家规定的课程计划，语、数、外等要统考的科目大幅度加课时，削减 体、音、美等所谓“副科”的课时。取消活动类课程，这就破坏了原耒的课程结构，也就破坏了学生的素质结构。忽视德育的教育是没有原动力的教育，没有艺术的教育是不完整的教育，轻视生理与心理健康的教育是摧残人的教育。“副科”和“主科”真是那么无关？其实真正优秀的学生，都是对学习有兴趣、知识面较宽、智能结构合理、会学习、负担又不很重、学有余力、学有创见的。那些中学毕业后缺乏后劲的高考“状元”，那种死读书知识面狹窄的竞赛“尖子”，将来在社会实践中是会慢慢落伍的。只有遵循教育规律的教育，才会是真正高效率的教育，真正的理想教育。三、学生的学习是可持续发展的 理想教育培养出来的学生，无论从学习动力、文化素养，还是学习能力、身心健康等各个方面，都应该是可持续发展的，能为他们的终身学习打下坚实的基础。我认为这方面有这样几个要点：1.学生的学习是能持久的 这里有二层意思：首先，学生的学习积极性是能持久的。我一直认为在小学和中学时期，最重要的是要为学生打好四个方面的基础：培养浓厚的学习兴趣、树立勤奋的学习态度、养成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。第二层意思是学生的文化基础是可持续发展的，通俗的讲就是有后劲的。对一个人来说，教育的效果应该是长期的，而现在“应试教育”的许多做法，只屈从于追求一时的考分，是教育的一种短期行为，从学生的长远发展来看是不利的， 这就不能说是真正的优质教育。2.学校教育要以人学生为本 教育是育人的事业，本应以人为本。现在中国的教育又走进了这样一个误区：社会要“学历”“学历”要“考分”一学校就要以“分”为本。不少人还认为要考分就不能讲规律，就不可能实施素质教育；而要真正实施素质教育，就不可能出高分。3.正确对待来自社会的升学压力 学科竞赛，本来作为一种培养学生的学习兴趣，发展学生的个性特长的活动，是很正常的，这与促进学生德智体的全面发展不应该是矛盾的，这主要是对一小部分有兴趣和特长的学生而言的，竞赛活动也只是发展个性的一种途径。家长希望自己的孩子能升学，接受更高、更好的教育，这种积极性是很宝贵的，是社会进步的表现，应该得到肯定和鼓励。同时我们也有责任告诉家长，应该通过什么样的途径，选择什么样的教育，才有利于孩子的健康成长。我们应该找到学校教育和家长希望的共同点：都希望为孩子打好做人和成才的基础；都希望能在孩子原有的基础上获得最好的发展。要不断的向家长和社会宣传自己正确的办学思想，积极争取家长和社会的理解和支持，并用自己的办学实践证明，这样的学校才能真正称得上是一流的学校。要成为真正的一流名校，归