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精彩段落重指导朗读叶圣陶先生把有感情地朗读叫做“美读”。“设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通”。然而真正能读出感情来并不容易，需在朗读技巧上作必要的适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。对于篇幅较长的课文，指导朗读时就需要这样处理，不必面面俱到，条分缕析。如我在教学月光曲第九自然段时，是这样指导学生感悟朗读的：师：贝多芬望了望穷兄妹俩，借着清幽的月光按起琴键来。我们可以从兄妹俩美妙的联想中感受乐曲的旋律和节奏。请同学们在四人小组内把这一段读一读，然后进行讨论，最后把讨论的结果告诉老师。（学生读课文，讨论问题。）生：我觉得“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。”是曲子刚开始时皮鞋匠联想到的，这时贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏比较缓慢。师：那表明曲子十分舒缓，对吗？请你读读这两个句子，把我们也带到那月光下静静的海边吧。生：我感觉月亮刚升起来时，照得海面银光一片，此时的月光一定很柔和，贝多芬弹奏的曲子一定也很柔和。师：好，看来这时的曲子是舒缓柔和的。你能把这种感觉读出来吗？生：能。（读）生：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。一个连一个朝着岸边涌过来”这时贝多芬弹的曲子应该应该逐渐增强，声音也要高些，节奏也要加快些。生：我觉得力度也要加强些。生：我觉得“浪花一个连一个朝着岸边涌过来”，乐曲应该有反复。师：这段乐曲应该是快速有力的，对吗？谁来读一读？（生美读）师：你为什么要这样读呢？告诉大家。生：“忽然”说明时间很短，所以我读得就快，“浪花一个连一个朝着岸边涌过来”是快速而有力的，因此我读得快而有力度。师：同学们，她不仅读得好，而且说得好。我们一起来美美地朗读这一部分。（生齐读）哪位同学来把皮鞋匠看妹妹这一句读一读呢？看看这时的曲子应该是怎样的？生：（读）我认为兄妹俩已经被美妙的琴声陶醉了，应该是高潮部分了。生：这时曲子节奏应该更快，力度应该更强。师：到了高昂的部分，情绪也要高昂起来。我们一起把这种情绪读出来，读好这句话吧。学生跟老师一起探讨交流，展开联想与想象，在理解与
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