惊愕交响曲教案.doc

惊愕交响曲1、 游戏导入 1、节奏模击师：同学们，现在老师想和大家来一组节奏对话，好吗？师：简单吗？好，那我再变化一下，这一次会有需要你们合作的地方哦，准备了.师：同学们你们之间的合作真是太默契了，那我就想啊，如果你们在音乐里面会不会合作也这么默契呢？接下来，老师就想邀请大家一起来玩个音乐游戏，游戏中你们可以朝我们教室的任意方向走动，但是绝对不可以撞到其他同学，另外，还有几个小要求：第一，就是用上这组节奏律动；第二，见到老师挥手时，就请随着音乐走向你的座位；第三，别忘了，在游戏中好好感受音乐都发生了哪些变化呢？好，请起立，音乐来了.2、 音乐游戏律动3、 师：开心的游戏后，老师的问题来了音乐都发生了哪些变化？（引导学生从情绪、速度、力度上作答。）4、 简介变奏曲：在乐曲作品中，一直保持着音乐主题的基本骨架，再加以自由发挥、创编的乐曲，叫做“变奏曲”。5、 视唱旋律2、 走进“惊愕”交响曲1、 简介海顿师：这段音乐其实是一首非常著名的交响曲中的主题旋律第九十四交响曲，是由奥地利作曲家弗朗茨约瑟夫海顿 所创作的。他一生创作了104首交响曲，被誉为“交响乐之父”，海顿还是一位非常幽默、善良、乐观的人，他的学生贝多芬和莫扎特都爱尊称他为“海顿爸爸”，后来世人还给他给他取了一个更有意思的称呼“海顿老爹”。今天我们就要走进海顿的第九十四交响曲，看看这位性格如此亲切开朗的音乐家，会带给我们怎么的音乐感受呢？！首先，我们来听听他是如何呈现这段音乐的。2、 聆听主题音乐，思考：1） 这段音乐的主奏乐器是什么？2） 想想海顿在这儿有没有进行变奏呢？3、 穿插介绍“惊愕”交响曲的由来以及认识定音鼓回答问题4、 图谱、复听及 解疑这段音乐出现了变奏。 师：海顿到底在这儿有没有进行变奏呢？我们再来听听，这一次老师会给大家带来一个有意思的图谱，请同学们边听边看边思考：它和我们的音乐有何联系呢？（顿音记号、强弱对比等） pppff （可设计肢体语言表示）5、 视唱，体验力度变化6、 填词演唱师：这么幽默的一段音乐，老师忍不住为它填上了歌词，我们来唱唱吧！3、 走进“大变空间”师：海顿轻轻一挥笔，就改变了我们音乐的情绪，那后面还会出现怎样的变化呢？让我们继续追寻海顿的变奏灵感，赶紧去探究一下吧！1、 变奏三：1）教师演奏，听听发生了什么变化？模击！ 2）出示旋律，分析乐谱的变化，可用线条引导。 3）复听，你还能听出什么变化吗？（双簧管） 4）总结：a、密集的音符能使音乐轻巧活泼，还能改变 音乐情绪。b、选择合适的乐器也能改变音乐的情绪。师：接下来我们再乘热打铁，再来听听这段音乐，看它带给你怎样的感受。2、 变奏四：1）聆听思考； 2）复听，用情绪动作表现这段音乐； 3）出示旋律，说说有何变化并合作表现（感受六连音的 节奏型带给你怎样的感受）； 4）总结：全体演奏比单个演奏更能烘托热闹的场面。师：刚才海顿已经让我们体验到了情绪上的多种不同，可是他的变奏灵感还在源源不断的涌现，这不，他给我们带来了一组图片，想考考同学们：你能为接下来的音乐片段选择合适的图片吗？3、 变奏二：复听，感受小调色彩4、 变奏一：复听，男女同学费角色表演感受5、 小结：1） 师：同学们，沿着海顿的变奏灵感，让我们着实体验到了音乐家的创作魅力以及音乐各种丰富的表现力，现在让我们一起来回顾下海顿在乐曲中都运用了哪些变奏方法呢？这个乐曲到底又出现了几次变奏呢？2） 师：大家总结的真不错，那如果我说音乐主题是A，第一主题变奏是A1，第二主题音乐变奏是A2，依次类推，就形成了 A+A1+A2+A3+A4+.+尾声，这就是我们变奏曲中的变奏曲式。好了，感受了这么多乐曲中的经典之段，我都等不及想赶紧去听听完整的“惊愕”之作，带给大家，让我们置身于金色大厅，好好的欣赏吧！3、 全曲欣赏4、 总结 海顿幽默、风趣、毫无恶意的玩笑在这部作品中展现得淋漓尽