北师大版五年级上册语文《画鸡》教案分析.doc

北师大版五年级上册语文画鸡教案分析 北师大版五年级上册语文画鸡教案分析一、教学目标 1、认识要求会认的五个字:画 鸡 雪 生 千; 会写三个字:平 户 开 2、学生能理解诗意,能背诵全诗 3、体会学习拼音识字的乐趣,加深理解字与拼音的关系。二、学情分析 这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音,能够借助汉语拼音试读程度适合的文章,能够感兴趣的内容提出自己的问题,并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。三、重点难点评论教学重点: 1、继续利用已学过的识字方法,学习本课生字。 2、用拼音拼读古诗,有感情地朗读课文并尝试背诵。教学难点: 学生能初步运用拼音试读古诗。四、教学过程教学视频地址：更多教学视频请进 4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、谜语导入,激发兴趣。1、出示谜语,请大家猜猜谜语中描写的是什么?(引出鸡)2、有位诗人对大公鸡也很感兴趣,同学们想不想认识认识他?(介绍诗人唐寅)3、唐寅不单会画公鸡,还写了一首诗。哪位同学能带着大家一起拼读一下题目? (hu j画鸡)4、看了这个题目,你有什么问题么?(预设:这是一只怎么样的大公鸡?唐寅为什么要画大公鸡而不画别的动物呢?) 带问题学文活动2【讲授】二、初读古诗，趣学生字(一)熟悉古诗内容1、试读古诗,初步运用拼音来学习生字。同桌互读,相互知道学习生字。2、听读古诗,纠正字音。3、小老师带读,利用学生之间识字量的差异,让识字量大的学生当小老师,满足不同层次学生的需求。4、同桌合作,相互读,注意停顿。 【设计意图】这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。5、全班齐读 【设计意图】在几种不同方式的读中,让学生初步熟悉古诗,并可以用拼音认识一些生字。 6、学习标句子序号(二)教学生字词:1、多种方法识词。 (1)小老师带读 (2)齐读 (3)开火车读2、拓展 千( )万( )活动3【活动】三、再读古诗，整体感知1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。2、学生一边说,教师一边归纳并板书。 (预设:右半部分可能比较困难) 画鸡 样子 (性格)红冠、雪白 美丽 (勤劳)【设计意图】 培养学生读书的能力,让他们学着在文中找内容。活动4【讲授】 四、品词赏句，感悟诗情1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。) (1)出示图片,让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。(鸡冠,像一团红红的火焰)这么美的鸡冠根本不用修剪。(雪=雨+ ,还有哪些你知道的“雨字头”的字吗?)满是什么意思? (2)指名表演大公鸡“走”的神态。 (雄赳赳,气昂昂) (3)指导朗读:读了第一句,你能解答刚上课时同学提出的问题了么?这是一只怎样的公鸡啊?(带着自己的感情美美的读一读) (4)大公鸡不单外表神气而漂亮,而且还很会叫。同学们,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫? (1)理解“叫”和“户”。 (2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象) (3)说一说这句诗的大意。 指导“平生”、“轻言” 的意思? (4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么? (5)这么勤劳的大公鸡我们来夸夸它吧! 【设计意图】培养学生的想象力及表演能力,使课堂生动活泼。活动5【练习】五、检验背诵(1)按古诗原文填空。 头上( )不用裁,( )走将来。 ( )不敢轻言细语,一叫( )开。(2)谁愿意给大家背一背？指名到讲台上背,边背边做动作。(3)男女生分别背诵,最后全班一起做动作背诵。活动6【讲授】六、指导书写，关注习惯 学写生字 平 户 开 先让学生观察生字在田字格中的位置,说出应注意什么,师范写;生书空;生在田字格上联系,师拿出学生的作品在投影上展示,让其他学生评价哪里好,哪里不好,生再练习一个。 【设计意图】通过先提出词语,在词语中识字后,给生字标上拼音的方法,让学生理解拼音对识字的意义;在识字之后,把生字还原到文中,可让学生初步感知字不离词、词不离句、句不离文的含义。活动7【作业】 七、总结 师:在和那么多拼音宝宝交