自评报告表-赵文涛.doc

自评报告表周庄水韵基本信息学 科语文年 级八年级教学形式讲授教 师赵文涛单 位辉县市第一初中课题名称周庄水韵“乐学”情感价值导向学习目标1、理清作者的游踪，整体感知周庄的美。2、抓住景物特征，体会“水韵”在文中的含义。3、赏析景物描写的语言，归纳赏析方法。4、增强学生保护国家优秀人文景观的意识简介周庄：周庄是江南第一水乡，位于苏州城东南38公里的昆山市境内，始建于公元1086年。原是一个偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此设庄，舍宅为寺，百姓感其恩德，故称此庄为“周庄”。由于周庄“镇为泽国，四面环水，咫尺往来，皆须舟楫。”故历代免遭战乱，900多年来仍保留独特的古朴的江南水乡风貌。今天我们就来学习作家赵丽宏的作品周庄水韵。(通过对周庄的介绍，学生们初步了解了“东方威尼斯”的魅力，以此来提高学生的学习兴趣)“会学”过程导向（一）走进周庄欣赏图片，说说周庄留给你的印象。（二）初读课文，整体感知1、默读课文，思考“周庄留给作者的印象是什么？”用课文里的语句回答。 明确： 每一个到周庄的人，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水有关的事物。2、 我们来欣赏一段介绍周庄的片子。3、文中提到周庄这样的景象“大概只有在水城威尼斯才能见到”，我们来看看威尼斯的景致。4、理清文章结构同学们从“周庄给人的整体印象”这个句子入手，结合作者游览的过程，试着理清文章的结构。明确：概括周庄给人的整体印象（13段） 作者三次到周庄的所见所感（46段）（三）朗读课文，分析体会1、同学们小声朗读4-6自然段，画出记录作者三次到周庄的时间及描写游览后感受的词语，完成表格的填写。表格填写后如下表：游踪时间感受第一次仲春小雨中像一幅水墨画第二次冬日雪后初晴像一幅版画第三次温暖的春夜像神奇的童话播放与三次游览相对应的图片2、你喜欢作者笔下的哪个周庄，说说理由。小组成员讨论后，派代表发言。明确：作者是在三个不同的季节和不同的天气状况下游览的周庄，只要学生说出的理由是合理的，那么就应肯定这种想法。3、朗读要求背诵的段落，结束本课时的学习。（四）精读语句、赏析品味 1、题目中的“水韵”二字应如何理解？文中哪些描写景物的句子能体现“水韵” ？请同学们在课本中画出这样的句子。明确：水韵指水的韵味，是指由水带来的美的感受。学生朗读自己画出的句子，力求在读中表现美感，并结合句子内容分析。2、教师举出几个例子，和同学们一起讨论赏析。句子1： 细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。这样的声音，用人类的乐器永远也无法模仿。 赏析：本句从水的声音方面来表现周庄的水声充满柔情，句子使用了比喻的修辞和对比的手法，突出了大自然造就的天籁之音，从声音角度体现了“水韵” 二字。 句子2： 随焰火忽明忽暗的楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，我来不及看清楚他们的表情，他们便在水中消失。当新的一轮焰火在空中盛开时，他们又从遥远的水下泛起，只是又换了另一种表情。 赏析：本句使用了拟人和比喻的修辞手法，形象写出了倒映河中的岸上景物，“表情的更换”更是新颖地替代了“景色的更换”，从视觉角度描绘了“水韵”。句子3： 古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。 赏析：本句采用了虚实结合的写法，水波是实写，历史的宁静与现实的多姿则是作者概括出来的，而恰恰是这古朴美和现代美的结合，让周庄的水韵味无穷。3、归纳赏析写景文字的方法（归纳时鼓励学生表达，下面内容是教师备课中归纳的，如果在课堂上出现新的合理的方法，教师应加入。）明确语句抓住了景物的什么特征。从修辞，关键的动词、形容词，各种写作手法，不同的感官角度等方面入手。抓住有特殊含义的句子或词语展开赏析。 “学会”认知导向1. 这节课我们欣赏了周庄的美丽风光、学习了赏析景物描写语句的方法、了解了周庄的历史与现状，我国还有许多像