2014年四年级语文上册第二单元导学案(苏教版四案一体).doc

2014年四年级语文上册第二单元导学案(苏教版四案一体) 5 我给江主席献花教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。3. 会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。教学重点：指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。教学准备：小黑板、活动单、有关“香港回归”的录像带。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、预学案1.学习本课生字词，认真读熟课文。2.查阅关于香港的资料，制作一张资料卡片。 香港 风景 历史回归日 第一任行政长官及现任行政长官 二、导学案活动一：交流学生课前搜集的关于香港的资料，老师做适当补充。揭题。1我们曾学过一篇课文“东方之珠”，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（香港） 2 你知道有关香港的知识吗？ 学生介绍：香港的风景、历史、回归日 3 你知道香港现任行政长官是谁？学习生字“董”记住“董建华” 4 1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文我给江主席献花。（板书：我） 5 读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。活动二：初读课文，检查自学情况。1 学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求： （1）正确、流利地朗读课文。 （2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。 （3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。 2 学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。 3 全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。 4 继续解决学生发现的问题。活动三：再读课文，按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。1 学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。 2 学生发言。活动四：指导写字。 重点指导“毯、频、董”三、巩固案1重点指导“毯、频、董” 。2生字描红。四、实践案1.读熟课文，争取做到有感情朗读。2.抄写课后第三题中八个词语。第二课时一、预学案1 观看香港回归录像, 展现香港回归的过程。 教师语言导入：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。 2 观看后，学生说说自己的感受。二、导学案活动一：自读课文，感知课文内容。 1 自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。 2 四人小组讨论，交流，小组长进行总结。活动二：观看录像，感受“等待”时的心情。从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？ （1）师生交流： 秩序井然兴奋激动竟 （2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。 a、谁来把“我”的心情读出来。（指导有感情地朗读） b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？ c、人们仅仅是今天在等待吗？ d、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。活动三：图文结合，理解、人们激动心情，想象“献花”情境。过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？ （1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？（2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？ （3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！” a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景） b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。 c、让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象） d、再次有感情地朗读。 （4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？” a、请看这些资料： 1840年英国发动侵华的鸦片战争。 1842年英国强迫清政府签订南京条约，永久割占香港岛。 1860年英国强迫清政府签订北京条约，永久割占九龙半岛以南。 1898年英国强迫清政府签订展拓香港界址专条，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。 1997年7月1日，香港回归。 b、看了这些，你有什么感触？ c、指导朗读 d、读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能） e、指导朗读。读出自豪的心情。活动四：读文入境，体会“我的忘不了”。 （1）”我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？ （2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。” a、体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？ b、有感情地朗读。 c、仅仅是“我”感到幸福吗？ 读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子， d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。 （3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我多么幸福啊！三、巩固案1.练习有感情地朗读课文。2.语文补充习题中部分题目。四、实践案围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。板书设计： 我给江主席献花等待 兴奋激动献花 激动万分幸福 永生难忘【教学反思】 主备人：: 组长： 审核人： : 6 天安门广场教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四六自然段。2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3. 能凭借课文质疑并展开想象，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点：能凭借课文质疑并展开想象。教学准备：小黑板、活动单、广场周围建筑群的示意图。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、预学案1.学习本课生字词，认真读熟课文。2收集有关天安门的资料。 二、导学案活动一：交流学生课前搜集的关于天安门的资料，老师做适当补充。揭题。 1 谁去过天安门广场，你有什么感受？ 其他同学想不想去游览？ 今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？ 2 板书课题：1、天安门广场 3 学生交流有关“天安门”的资料。 现在，我们就来到了天安门广场。（天安门是中国明清两代皇城的正门，建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。） 天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。活动二：初读课文，检查自学情况。1 自读课文，要求： （1）读准字音，遇到难读的字词多读几遍。 （2）力求读通句子，注意长句的适当停顿。 （3）小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？ 2会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。（教师重点辅导）。活动三：精读课文第一自然段，交流主要内容。1谁愿意来读第一自然段？ 2 纠正读或模仿读。 3说说第一次到天安门广场留下了什么印象？ 4 你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？ 5 练读后指名读。活动四：精读课文第二自然段，交流主要内容。1 检查初读课文的情况（方法同学习第一自然自然段） 2 读了这段话，你有问题吗？ 相机理解：雕梁画栋 3 天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象？ 同桌交流。 集体交流。 （雄伟壮丽、格外挺拔） 天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。 4 齐读第二自然段。 学这一自然段，可加入一个说话训练，学习这一自然段的写作方法，以我们的教室或花坛为题说一段话。活动五：指导写字。瓦 栋三、巩固案1生字描红。2摘录自己喜欢的词语和句子。 四、实践案1.读熟课文。2.抄写课后第三题中八个词语。第二课时一、预学案1 熟读四六自然段。 2 尝试自画天安门广场各建筑物示意图。二、导学案活动一：精读第三自然段，找到各建筑物的特点并画出示意图。1 谁愿意读3。 2 纠正读或模仿读，重点读好： 广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。 3 自读3，拿出相关的简易图，读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。 4 集体交流。 5 完成课后第4题的小练习。 6 这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽，你产生了什么想法？把你的想法通过朗读表现给大家听。活动二：学习第四自然段，理解天安门的象征意义。 1 读读课文4，你有困难或疑问吗？ 2 用上“因为所以”，根据课文内容说说： （1）为什么全国人民“无比向往”天安门？ （2）为什么说天安门是新中国的象征？ 3 是啊，你作为中华人民共和国的一员，深信你也一定很向往天安门广场，让我们一起随作者再游览一下，再回忆那庄严的场面。 4 齐读4。活动三：学习五、六自然段，想象各时期的天安门广场。1 请你读读课文第5自然段，边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿，这时你仿佛看到了什么？ 2 同桌交流和集体交流。 3小结：是的，我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”，中国也像初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大，