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杜郎口经验给我的启示靖边四中 李红反复读了杜郎口教改经验的介绍,感慨很多，有以下几点熟悉：一、 课改的最大障碍是老师的担心。我们担心的太多了：担心自己讲的够不够，担心讲的漏下什么，担心学生不能学会，担心学生的成绩会不会下滑等等。于是我们一方面喊课堂改革，一方面又缩手缩脚。当然，这样的矛盾是每一个进行改革的人都会面临的，要害是超越、行动。杜郎口人在改革初期面临的这样的矛盾、问题比我们想象的要多，如生源、师资、办学条件、地理位置等，但他们敢于去做、去行动、去挑战。实践证实学生的能力是你想象不到的，学生的能力是无穷的，老师的担心也是多余的。相信学生、尊重学生，最大限度地给学生创设自主学习、互动交流、成长发展的空间，着是对老师的基本要求。二、 “10 35”是一种模式，反映了一种理念。我们习惯于以讲为主，而且经常沉醉于口若悬河、滔滔不绝中，结果呢，合格率提升不明显，还经常愤慨学生是如何如何地笨，如何如何地不开窍，甚至还有这样那样的骂声。仔细想来，症结还是在教师的身上。杜郎口做出的“10 35”硬性规定，从形式上看，只是把一节课的时间重新分配了一下，实质上是教学理念的重大革新。10分属于教师，35分属于学生，就意味着要把课堂教学的主动权还给学生，意味着是角色从根本上的改变。然而要真正实践“10 35”，并不是一句话的事，这需要治理层的决策、决心、魄力，需要老师的勇气、聪明和耐力。他们做了，真正实现了“学生动起来，效果好起来”教学景观，实现了“自主课堂：你参与，我快乐；自主学习：我自信、我成长”的教学理想。三、 教师要善于学习，敢于改革。“10 35”模式的实施，并不意味着教师推举二线，而是对教师驾驭课堂能力提出了更高的要求。这样的课堂要求教师要起到“穿针引线”、“起承转合”、点拨和开悟的作用，要求教师具备随机应变、即兴发挥的教学聪明以及引导、归纳、正确评价的能力。为此，教师要善于学习，敢于大胆改革。但凡改革一定回碰到这样那样的阻力和压力，所以还需要有坚定的信念、决心和毅力。四、 从我做起，从每一堂课做起，从每一个教学细节做起，在实践中探索出一条符合实际的课改之路。无论是洋思还是杜郎口，或是每个改革成功者的背后，他们没有一个是照搬别人现成的。学习杜郎口经验应结合我们自己的实际。面对合格率提升这一核心，我们应积极学习、借鉴，实践、改革，强化学生学习的主体地位，狠抓落实，培养能力，努力实现我县合格率的提升。这是一个需要开拓的、布满生气的时代。让创造性思维在课堂教学散发魅力，是优化教学模式的突破囗。我们突破文路、教路、学生学路、教师评路一条线的传统课堂模式，不断注入活水，使教学常教常新。为了使我们的学生真正成为未来社会的新型人才，为了使我们的教育在世纪之交焕
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