荷叶圆圆八稿（终稿）——周峰.doc

荷叶圆圆第一课时 周峰荷叶圆圆第一课时教学目标：1、通过随文识字，学习文中“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀”10个生字，会写“是”、“我”、“叶”3个生字。2、初读课文，重点指导第一、二、三自然段，在朗读中学习理解课文。3、体会荷叶的美，体会荷叶给别人带来的快乐。教学重难点：识字 感受荷叶带来的美教学准备：词语卡片，PPT，各个图片板书设计： 14、荷叶圆圆小水珠 摇篮 亮晶晶小蜻蜓 荷叶图片 停机坪 翅膀 透明小青蛙小鱼儿教学过程：一、谈话导入新课1、小朋友，今天周老师带来一个老朋友，还认识它吗？（课件出示图片“荷塘”）它就是荷叶（学生说并出示“荷叶”）。谁和它打声招呼？（指名2人）大家一起打声招呼吧！请小朋友仔细看周老师荷叶两个字怎样写的。（出示“荷”）荷叶是长在水里的一种植物，所以，荷是草字头，下面是一个任何的何。现在请小朋友拿起小食指，我们一起来写一写“叶”吧！左边一个小小的口字旁，右边是一个“十”，竖要直直的。（边说边板书“荷叶”）大家一起读！（齐读）2、小朋友读得真整齐！还想再看看荷叶吗？（欣赏“荷叶”图）你发现这荷叶是怎么样的呢？荷叶很多很多-是啊！无穷无尽的荷叶，真可谓是“接天莲叶无穷碧”啊！预设1：荷叶是圆圆的就是很圆很圆。（板书“圆圆”） 预设2：荷叶很很圆很圆可以说圆圆的。（板书“圆圆”）荷叶是碧绿碧绿的我们也可以说“绿绿的”。延伸：天空很蓝很蓝，也可以说“天空蓝蓝的”。 头发（绳子）很长很长，也可以说“头发（绳子）长长的”。 你们真了不起，一学就会了！3、是的，荷叶圆圆的，绿绿的。（范读） 真美啊！ 指名读：谁来美美地读一读？-评价语：多圆的荷叶啊！多美的荷叶啊！这荷叶更圆了！这荷叶真是太绿了！这荷叶更美了！我们看到了圆圆的、绿绿的荷叶了！） 齐 读：我们大家一起来美美地读一读吧！4、今天，就让我们一起走进第14课（板书“14”，手势进行引读）荷叶圆圆。（齐读课题）5、（出示“荷叶”图片教具）这圆圆的、绿绿的荷叶吸引了很多的小伙伴呢！那它的小伙伴都有谁呢？（课件出示朗读要求并“引读”）请小朋友赶紧打开课文62页，去读一读，找一找吧！二、进入新课1、初读课文：学生自由读。（关注读书姿势和声音）2、（合上书本，关注常规）小朋友读得真认真啊！读了课文，你知道荷叶的小伙伴有谁了吗？（准备“小水珠、小蜻蜓、小青蛙与小鱼儿”4张图片）小水珠：亮晶晶的小水珠是的。 小蜻蜓：是的，展开双翅的蜻蜓是他的朋友。小青蛙：呱呱唱歌的青蛙也是。还有一位是：（一起说）小鱼儿：这笑嘻嘻的鱼儿也是的。（及时贴上图片） 句式练习： （课件出示句式）哪个能干的小朋友能用上“荷叶的小伙伴有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。”来完整地说一说：荷叶的小伙伴有谁？（指名2人说、齐说）教学“珠”这4个小伙伴的名字中还藏着一个生字宝宝，谁来读？（出示“珠”卡片）你真能干，把他的名字中珠的翘舌音读得特别到位，谁能象他一样来打招呼呢？（指名56名，齐读）能给珠找找朋友吗？东方明珠多高的东方明珠啊！珍珠多珍贵的珍珠啊！露珠亮晶晶的露珠真美啊！因为珍珠、宝珠都是珠宝玉器，所以是王字旁。 四个小伙伴和荷叶一起可开心啦!（出示课件并引读）所以小水珠说荷叶是我的摇篮，小蜻蜓说荷叶是我的停机坪，小青蛙说荷叶是我的歌台，小鱼儿说荷叶是我的凉伞。质疑：为什么这4个小伙伴这样说呢？我们一起先去认识小水珠吧！二、感受小水珠1、我们一起先去认识小水珠吧！先自由读一读。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（第一次出现生字注拼音，以后描红即可）（1）亮晶晶正音预设1：小朋友，你真能干，晶的后鼻音读得特别标准。谁能象他这样自信地来读一读呢？（指名3-4人，进行及时的正音）大家一起读! 亮晶晶（贴上词语卡片）（生字注拼音）预设2：没事！“晶”是一个生字，后鼻音要读准，大家一起读！谁能再来读一读？（指名3-4人，进行及时的正音）大家一起读! 亮晶晶（贴上词语卡片）（2）亮晶晶的形那你有什么好办法来记住“晶”的样子呢？三日晶 是的，三个日就更明亮啦！一起来读一读这个句子吧！ 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（1） 读通句子，重点是“亮晶晶”谁来读一读？他哪个词读得特别好？我们也像他读一读！小朋友把这眼睛读得真亮啊！（2）瞧！小水珠还露出了笑脸呢!你感觉它的心情怎么样？预设1：我感觉小水珠很快乐！你能带着快乐的心情来读一读吗（评价语：你读出的时候还露出了笑容呢！真的很快乐！多快乐的小水珠啊！）现在，我们大家一起来当当快乐的小水珠吧！（齐读）预设2：我感觉小水珠很舒服！（瞧！小水珠还“躺”在荷叶上呢！）是啊！躺在荷叶上，真舒服啊！那你舒服地来读一读吧！（评价语：简直舒服极了！多舒服的小水珠啊！）现在，我们大家一起舒服地来读一读吧！（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”摇篮的音形（1）（手指课件中的小水珠，示范教具“荷叶”）小水珠躺在荷叶上。这时，一阵微风吹来，荷叶慢慢地摇晃起来，小水珠也跟着一起动了起来。小水珠把荷叶当作了什么？（出示句式：小水珠把荷叶当作）你来说。（指名2人说）谁来读一读？（指名读齐读）（2）是啊！小水珠把荷叶当作一个摇篮。瞧，这就是我们生活中大部分用的摇篮。这个摇篮是用什么编成的呀竹子编成的，难怪是“竹字头”。（课件描红“竹字头”，出示字卡“篮”）你能再给“篮”找找朋友吗？（篮球、篮子、菜篮、竹篮）比较：篮蓝预设1：我们还学过它的一个双胞胎兄弟，还记得吗？预设2：（学生回答“蓝天”、“蓝色”）是这个“篮”吗？最早蓝色的颜料是从植物中提取出来的，所以是草字头。（3）（出示字卡“摇”）当我们躺在摇篮里，妈妈会用手摇着摇篮，让我们更加舒服。所以这个摇字是提手旁的。（2）合在一起，大家一起读摇篮。（贴词卡）指导朗读（1）（配乐、演示动画）小水珠就躺在这摇篮里面，摇啊摇，你又看到了一颗怎样的小水珠呢？ 我（又）看到了小水珠眨着亮晶晶的眼睛-是的，多可爱的小水珠啊，你来可爱地读一读吧！）我（又）看到了一个活泼的小水珠。（是的，你来试一试吧！）真活泼好动啊！我（又）看到了一个可爱的水珠、幸福的水珠。（你来读读吧！）我们一起来吧！（2）多可爱的小水珠啊！我也忍不住要当一当这颗小水珠了？（范读，强调“我的”）你又觉得是一颗怎样的小水珠？我觉得你很自豪！你从哪里听出来？“我的”读得有点重。那你能自豪地读一读吗？ 真自豪啊！谁能像他这样自豪地读一读？（多自豪的小水珠啊！自豪地连声音都更响亮了呢！）自豪的小水珠一起读！（手势引读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。我们大家再一起读一读这小水珠吧！四、课中操过渡：小朋友，荷叶就像一个圆圆的大摇篮，水珠宝宝睡在里面都想睡觉了，这时候，温柔的风姐姐轻轻地来了，可爱的小鸟们也给水珠唱起了美妙的歌曲，小水珠进入了甜蜜的梦乡。小耳朵仔细听！（听一遍）让我们一起学着小鸟来唱唱吧荷叶圆圆，像个摇篮，水珠宝宝，睡在里面，风儿轻轻，亲着笑脸，鸟儿唱唱，做梦甜甜。五、感受小蜻蜓过渡：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓又是怎样和荷叶在一起玩耍的？小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。（生字描红注拼音）1、请小朋友们试着当当这只小蜻蜓吧！（自由读一读）2、我们一起来当当这只小蜻蜓吧！（齐读） 3、小朋友，你读着读着，你的小脑袋里忽然有什么不明白的地方吗？（1）停机坪是什么呀？是的，谁来告诉他？（评价语：你懂得可真多！谢谢你告诉大家！） 今天，周老师也带来了一张停机坪的照片。瞧，在这块宽敞而平坦的地方停了这么多的飞机，这个地方就是-停机坪。a. 谁来读读这个词？（指名读开火车读齐读）读准后鼻音b. 你有什么好办法记住“停”和“坪”这两个生字宝宝呢？（因为停机坪是在地上的，所以它的左边是提土旁。）荷叶又大又平，难怪小蜻蜓说：荷叶是我的-停机坪。（2）可是，这荷叶上哪里有飞机啊！ 蜻蜓就是飞机 小结：是的，展开翅膀的蜻蜓就象一架飞机，小蜻蜓把荷叶当作停机坪。（3）还有谁是后鼻音呢？膀 一起来读读这个词语吧（出示卡片“翅膀”）真能干，你还把翅的翘舌音读准确了。谁再来读？（56人）（4）还有一个没打招呼的是谁啊？透，一起来读读吧！透明（3-4人）（5）一起来读读吧！（齐读这句话）4、是的，这天，小蜻蜓就这样飞了很远很远的路，飞得有些累了。好不容易，终于看到了又大又圆的荷叶，于是它慢慢地、慢慢地落下来，立在了荷叶上。5、你觉得小蜻蜓当时的心情怎么样？（高兴、舒服） 是啊！小蜻蜓累极了，能停下休息一会儿，真是又舒服又高兴啊！ 那就高兴、舒服地读一读吧！过渡：小朋友，荷叶和小水珠，小蜻蜓一起玩得可开心啦!现在荷叶还要和生字宝宝来交朋友，玩游戏呢？你想和他们一起来玩吗？ 六、复习巩固生字词1、词语巩固：（1）那先和荷叶来玩玩抢答的游戏吧！如果他读得对，请大家跟着他一起读。（单个抢答）（2）大家一起读！（齐读）3、生字卡片游戏：(看时间而定)大家读得真整齐！荷叶说：“我还要看看哪个小朋友的眼睛最亮了。这是膀，记住它了吗？（指名读）真的记住了吗？大家都记住了吗？好，现在我把“膀”藏起来，看到这个字的时候请你拍一次手告诉我，明白了吗？（读到“膀”时）现在我再把它藏起来！（第二次）七、指导书写：1、小水珠、小蜻蜓和荷叶一起开心地玩，成了好朋友。所以小水珠说：（课件出示）荷叶(是我)的摇篮。 荷叶（ ）的停机坪。2、教学“是”小朋友们，仔细观察，这个“是”字和我们以前学过的哪个字很像？足（板书“足”）足球的足。可是足字上面是个“口”，是字上面是个“日”，你还发现了什么呢？“是”字中间还有一横。你的小眼睛真亮。请小朋友看周老师来写一个“是”。上面一个细细长长的日，中间的长横在横中线上，短横从竖的中间开始写，撇捺舒展，写得大方。提醒两种不规范的“是”：（1）竖太长，写得下半部分太长；（2）撇捺不舒展，看起来整个字缩着。3、教学“我”这个“我”字的顺序可难啦！先看老师写一写。（看课件说笔顺）举起小食指，我们一起来写一写吧！