八年级语文下册《过零丁洋》教案.doc

八年级语文下册过零丁洋教案 八年级语文下册过零丁洋教案教学目标：1、 了解本文的作者及作品的写作背景。2、 借助注释反复诵读，整体把握诗歌内容和作者的情感。3、 通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感。4、 体会作者慷慨激昂的爱国情感激发学生的爱国热情。重点难点：重点：教学目标 1、2、4难点：教学目标 2、3、4教具学具：多媒体教法设计：讲解、讨论、归纳教学过程：一、 导课同学们在中国历史上，南朝王朝是一个多灾多难的王朝，前期是金军入侵，后来蒙古大军的铁骑又卷土而来，在国家生死存亡的危机时期，涌现出一批为国捐躯的英雄人物，同学们知道有哪些呢？（生）张杰、文天祥今天我们一起来学习文天祥的过零丁洋。二、 讲新课（一）（师）题目 “过零丁洋”是什么意思？（生）经过过零丁洋（师）诗人为什么要经过零丁洋呢？引出本诗的写作背景及作者的相关知识。学生们回答后教师使用幻灯片总结，学生们齐读这些内容。写作背景：这首诗是文天祥兵败于广东海丰北五坡岭被俘后所作。1278年底，文天祥转战于广东海丰、潮阳一带，不幸兵败被俘。这时，南宋降元将领张弘范已做了元军的元帅，正率兵追击宋帝赵昺。文天祥被随船带往崖山（今广东省新会县南的海中），张弘范逼他写信招降坚守崖山的张世杰。1279年正月，船过零丁洋时，文天祥写下了这首壮烈的诗篇，作为对张弘范的回答。在这首诗里，作者沉痛地述说了南宋的危难、个人的遭遇，慷慨地表示了为南宋捐躯的壮志。作者简介：文天祥 (1236年1283年），原名云孙，字宋瑞，号文山，吉州庐陵人。南宋杰出的民族英雄、政治家、军事家、爱国诗人。代表作品正气歌过零丁洋。（二）关于诗的体裁这是一首律诗，律诗分为首联、颔联、颈联、尾联（三）诗歌的朗读，教师先做一个朗读指导：1、注意停顿2、注意重读3、注意感情先请几个同学试着读，并加以评价，然后听范读录音，并且用幻灯片展示停顿，重读的内容以及读这些诗句时的感情。过 零 丁 洋 文天祥辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。人生/自古/谁无死，留取/丹心/照汗青。读前三联的时候读出悲伤悲凉的情感，最后一联要读出慷慨激昂的情感。（四）合作探究1、理解诗歌内容2、赏析诗歌给全班同学分成六个兴趣小组，运用手中的资料（课文中的注释教材全解等）分组讨论这两个大问题，十分钟讨论时间，学生在讨论时教师及时给予指导，讨论结束每个小组选派代表发言，学生发言结束，教师出示幻灯片展示归纳总结。具体内容课件中已显示，在这里省略。理解和赏析完诗歌，学生们饱含感情的再次朗读这首诗。五、拓展延伸：（1）文天祥拒绝降元“留取丹照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？（生）蔺相如，宁为玉碎不为瓦全苏武，执汉节牧羊十九年朱自清，宁愿饿死也不愿吃美国的救济粮教师用幻灯片展示归纳总结。学生齐读这些内容。（2）你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”这类透着铮铮骨气的诗句。（生）“生当作人杰，死亦为鬼雄”“人不可有傲气，但不可无傲骨”教师用幻灯片展示归纳总结。学生齐读这些内容。课堂小结：这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运，又叹自身。把家国之恨，艰危困厄，喧染到了极致。但在最后一句却由悲而壮，由郁而扬。迸发出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。慷慨激昂，掷地有声，以磅礴的气势，高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。布置作业：课下搜集爱国诗句，从诗中品味爱国情怀。板书设计：过零丁洋 文天祥首联：叙事：1科举入仕2起兵抗元颔联