积金两只小狮子教学设计.doc

两只小狮子 教学设计中江县继光实验学校 杨蓉课前谈话： 师：小朋友们好！（也给老师问问好呀！）谢谢！初次见面，先给孩子们做个自我介绍吧！我姓杨，杨树的杨，看老师写！（板书：杨）来你们该怎么叫我呢？（真聪明）今天，杨老师来给你们上语文课，欢迎吗？（欢迎）欢迎，就给点掌声呀！（掌声）掌声真热烈，杨老师感受到了你们的热情。那，要上课了，小朋友可要带上自己的小眼睛（仔细看），小耳朵（认真听），小脑袋（认真想）。真好！杨老师可要把这口袋里的小礼物奖励给会听，会看，会思考的小朋友，你们有信心得到老师的礼物吗？真有信心吗？好，那我们就开始上课了。值日生准备！上课！一、导入。1、师：孩子们，今天，杨老师还给你们带来了一个学习伙伴，想认识它吗？（想）那，看好了！（课件出示狮子的图片）是谁呀？（狮子），再一起叫叫它的名字，2、师：真好！看老师写这个词，想想你有什么好方法记住“狮”这个的字呢？生：用加一加的方法来记， 加老师的师就是狮子的师。师：是啊，加一加是一种常用的识字方法。师：狮子的“狮”带有反犬旁，（变红）孩子们，你知道反犬旁的字跟什么有关呀！生：反犬旁的字跟动物有关。师：你还知道带反犬旁的字吗？生：猪、狗、猫、狐、狸、猴师：（生边答师边板书）孩子们认识的字真多，真是识字大王。3、师：再看看“狮子”这两个字的读音，你有什么想提醒大家的？生：师：对，我们一起记住“狮”是翘舌音；“子”是平舌音，读轻声。（边讲解边板书）孩子们，一起读！4、师：孩子们，你心目中的狮子是什么样呢？生：师：是啊！狮子是一种非常可爱又非常凶猛的动物，人们常常把它叫做林中之王。万兽之王。5、今天，杨老师要带孩子们学习的这个故事，就讲述了两只小狮子，你们看杨老师都把这它们带到我们课堂上来了，掌声欢迎。（完成课题的板书）这是狮子哥哥，这是狮子弟弟请个乖孩子来把它们贴在黑板上。谢谢你！孩子们想不想听关于这两只小狮子的故事呀？那赶快坐直，杨老师可只把故事讲给乖孩子听！6、师：真精神，个个都是乖孩子！来，我们一起走进故事，齐读课题。二、初读课文，检查生字。1、师：这是一个什么故事呢？请孩子们把书翻到120页，（我就翻到120页）先自由朗读课文，听清要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字。（并标出自然段）2、孩子们读得真认真，你们看，生字宝宝从课文中跳出来，又来和你见面呢？你们还能读出它们吗？来，一起读，狮子、狮子，起！狮子 整天 练习 滚动 扑 咬 刻苦 苦头 懒洋洋地晒太阳慢吞吞地说 将来 依靠 应该3、真不错！看来孩子们预习得挺好的。老师去掉拼音你还能读吗？咱们来开火车读！读对了，其它小朋友跟着读两遍，会吗？小火车开起来，谁是火车头？ 4、看来难不倒你们呀！这些调皮的生字藏到了句子中，你还能读吗？看第一句话。 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 师：再来读第二句话。孩子，将来我们老了，不在了，你依靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！过渡语：看来，孩子们在不知不觉中，已经跟生字宝宝做了好朋友。那就让我们一起走进故事。来认识这两只小狮子吧！三、学习1、2段1、师：请同学们自由朗读课文的1 、2自然段，一边读一边用“”画出两只小狮子的不同表现。2、师：老师听到孩子读得非常认真，相信大家都画出了两只小狮子的不同表现。来，谁来读一读你找到的句子！生：汇报。师：你找得真好。师：孩子们都找到了这两个句子的请举手。看到你们高举小手，杨老师就知道，你们是会读书，会思考！老师喜欢。（一）认识勤奋的狮子。 师： 来我们先来看狮子哥哥。 句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。谁来读读。1、师：老师听出来了，你把“整天”这个词读得很重，“整天”是什么意思呢？生：每天。 生：每天从早到晚。2、师：每天从早到晚地干什么呢？生：练习滚、扑、撕、咬。（板书）3、师：孩子们，我们一起来想想、学学小狮子滚、扑、撕、咬的动作！（模仿动作，识记生字）师：想想你在地上打滚儿的样子？打滚的“滚”就是这个字，杨老师还编个字谜来记住它。（边讲解边演示）（衣字上下分开，公字悄悄进来，加上三点水旁，水就马上煮开。）滚烫的“滚”也是这个字。记住了吗？师：伸出手来，学着做做动作，狮子遇到猎物了，赶快扑住，加油啊，猎物要跑了，用力扑啊，扑的时候要用什么呀？（手）所以“扑”字是个“ ”。师：扑住猎物了，用力撕它，撕的时候要用什么呀？（手），所以“撕”字也有一个“ ”师：猎物要跑了，赶快咬住它的脖子，咬的时候要用什么呀？（嘴巴）所以“咬”字有个“口”。4、师：孩子们，刚才我们用什么方法记住这几个生字宝宝的呀？生：5、师小结：是啊，编字谜我们可以记住生字宝宝，想象动作我们也可以记住生字宝宝。这两种识字方法你们学会了吗？6、师：我们再来读读这个句子句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。7、师：你们看，小狮子从早到晚一整天啊，都在练习本领。读到这个句子，我们仿佛看到了，早晨，当太阳公公刚刚露出脸的时候，小狮子就开始练习（抽生）滚、扑、撕、咬。中午，当太阳公公挂在枝头的时候，小狮子还在练习（抽生）滚、扑、撕、咬。傍晚，当太阳公公回家休息的时候，小狮子仍然在练习（抽生）滚、扑、撕、咬。你们看，从早到晚一整天，小狮子（齐）都在练习滚、扑、撕、咬。8、师：孩子们，你们看到了一只怎样的狮子呀？生：刻苦的狮子。 生：勤奋的狮子。9、师：是呀，这是一只多么勤奋、多么刻苦的狮子呀！（板书：刻苦）来，孩子们我们一起读读这句话，在朗读中去感受这只小狮子的勤奋。（二）懒惰的狮子。过渡语：是啊，我们看到了一只勤奋的狮子。那狮子弟弟，又是什么表现呢？请同学们齐读这个句子！ 句子二：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。1、师：这只狮子在干嘛呀？生：在晒太阳。师追问：怎样地晒太阳？生：懒洋洋地晒太阳。2、师：懒洋洋什么意思呢，孩子们，做个懒洋洋的样子。这种没精打采的样子，就是懒洋洋的，在生活中，有没有看到谁懒洋洋地做着什么事？请你这样说！(课件)生：我懒洋洋地写字。生：爸爸懒洋洋地看电视。师：工作时懒洋洋的，学习时懒洋洋的，这可不是一个好习惯哦，咱们可一定要改正。来，学了这个词，一起记住它，读！师：孩子们，展开你想象的翅膀，想象狮子弟弟这种懒洋洋的感觉。课件：当一只小鸟在大树上捉虫的时候，它却 师：是啊，他只知道懒洋洋地晒太阳，才不去干活了。当一只狐狸大摇大摆地在它面前晃来晃去的时候，它却 师：狐狸，你要走就走呗，我才懒得来捕获你了。（是啊，他知道懒洋洋地晒太阳，才不去捕猎了。）当狮子哥哥在它旁边练习滚、扑、撕、咬的本领的时候，它却 师：是啊，他只知道晒太阳，才不去练习本领了。师：孩子们，你还能想象，当别的动物做什么的时候，小狮子却在懒洋洋地晒太阳，什么也不干。当 的时候，它却 师：小朋友们，你们又看到了一只什么样的狮子呀？生：偷懒的狮子。 生：懒惰的狮子。师：是啊！这真是一只会偷懒的狮子，整天懒洋洋地晒太阳，什么本领也不学，什么活也不干。让我们一起脑海中想到小狮子这种懒洋洋的感觉。读读这句话！另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。师：你们看，狮子妈妈生下的两只小狮子，他们的表现是那样的不同，一只是多么的勤奋，一只是多么的懒惰。老师这里有一首专门写这两只小狮子的儿歌，想不想读？但是，杨老师担心生字藏到了儿歌中，没有拼音朋友帮忙，你们不会读。（会），真的会读，我不信，试试！ 两只小狮子狮子哥哥，真勤奋，练滚扑，练撕咬，刻苦练习本领强，一天一天像大王；狮子弟弟，真懒惰，怕吃苦，怕受累，做起事来，懒洋洋，长大哪能当大王。）师：谁来读给大家听。真会读呀！师：来，咱们一起拍着手读。三、学习36自然段。1、过渡语：是呀！狮子弟弟那样懒惰，长大哪能当大王呢。旁边的小树都看得着急呀！它要站出来说说懒狮子了，看他们说什么了，蓝色的是小树的话，红色的是懒狮子的话，同桌两个小朋友分角色读读，一人读小树的话，一人读懒狮子的话，注意，每一句话后面的标点符号，它会提示你朗读的语气。2、师：老师刚才听到，这一桌的小朋友读得非常有感情，请他们读给大家听听。预设（一）：学生读出了疑问的语气。（课件：小树的话）3、师：老师想采访一下，*，你读小树的这两句话时，为什么要把语调往上扬呢？（课件） 生：因为两个句子末尾是一个问号。师：真棒，你有一双会发现的眼睛。看到了这里的问号，读出了疑问的语气。预设（二）：学生没有读出疑问的语气。师：孩子，你看看，这两个句子末尾的标点符号。是什么？（？）师：想想，你想问杨老师的家住在哪里？你会怎么问呢？生：试着说这个问句。师提示：句末把语调扬起来。师示范：杨老师，你的家住在哪里呀？师：对，就用这个语气读小树的话。师：你真棒，一下子就学会了读疑问的语气。师：师：老师还想请刚才读懒狮子的话：的同学*再来读读，（课件出示懒狮子的话）采访一下。*，你读懒狮子的话时，为什么要用这样强烈的语气来读呢？ 生：因为这两个句子末尾是！。师：读感叹句时我们语气要强烈一点，女孩子一起读一读。3、师：孩子们，你们看一个标点符号，提示我们朗读的语气，会读了吗？杨老师也想和你们一起读一读，我们来分分工，我来读旁白，谁来读小树的话，（）谁来读懒狮子的话。5、师：是啊，老师也像小树一样，心中有疑问：懒狮子、懒狮子，你怎么不学点儿本领啊？生：我才不去吃那苦头呢！师：小树还有疑问呢？你不学本领，那以后怎么生活呢？生：师：哦，原来懒狮子是想依靠它的爸爸妈妈生活呀？四、懒狮子的想法被妈妈知道了，妈妈是怎么说的呢？请大家赶快读课文的最后一自然段。用“”画出狮子妈妈的话