家教原则讲稿.doc

家教原则随着独生子女政策成力我目的一项基本国策，随着现代家庭的生活质量的不断改善，家长对子女的期望值越来越高，家庭教育问题成为了全社会关注的热点问题之一。我们说孩子的教育在家庭，成长在学校，运用在社会。因此，孩子的问题就是家长的问题。 听过一个小故事，和大家分享一下，一个白人母亲带着自己的孩子去做出租车，司机是一位黑人，白人的孩子问妈妈，为什么他的皮肤是黑色的？妈妈看了看司机说，因为那是上帝赐予他黝黑的皮肤，他和我们一样，都是生活在地球的朋友，只是皮肤的颜色不一样而已，孩子笑了笑说，是这样的！下车时黑人司机泪流满面说，谢谢你，要是我妈妈当年这样和我说，我一定不会放弃学业来开出租车，我妈妈当年和我说，我们是黑人，是下等人，我们只能做最下等的工作活着。其实孩子心中的时间最初都是家长赐予的。我们再看一段视频。大家看了视频之后有哪些感受呢？1、家长要以身作则；2、要孝顺父母；3、家长要尊重孩子；4、家长要真诚等原则1：提高自身素质，榜样作用一、 从古董商训练徒弟看教育孩子从前，古董商总是一开始就让徒弟只经手商店里最纯正和最贵重的古玩。他们认为经过这样的训练，徒弟就会变得有眼力，识真货。这种方法也有其心理学的根据，在接触正宗真品、珍品的过程中，徒弟的头脑中慢慢地形成了真品的形象，练就了眼力，到后来在接触赝品时，一眼就能发现其中的差异。教育专家认为，这种古老的训练徒弟的方法同样适用于孩子的早期教育。在孩子人生的早期，他所接触的人和事，会对他以后的行为起到深远的作用，因此，家长应该不断提高自己的修养，美化自己的行为，从而在孩子的头脑中储存美好的行为原形。所以，我国儿童心理学家陈鹤琴说：“我们做父母的一面事事要以身作则，一面处处要留心小孩所处的环境，使他所听的所看的都是好的事物。这样，他自然而然也受了好的影响。”家庭教育的目的是把孩子培养独立自主的、富有责任感的、自我提高的人。父母希望孩子成为什么人，他们首先就要自己成为这样的人，因为孩子是在模仿、观察大人的过程中成长起来的。二、一个咨询案例：爱赌博的孩子男孩，15岁 ，八年级学生走进咨询室，一脸的憔悴、一身疲倦。据母亲陈述，昨晚一夜未睡，没有回家，在同学家扭牛，今天早上被他爸爸找到。据他说，小孩幼儿园时，老师经常夸奖他，说他反应快。小学成绩在班上是名列前茅，到了中学，就不学了，整天打牌。经与妈妈交流，了解到家庭成员都喜欢打麻将，特别是爷爷，退休在家，经常邀朋友到家来打，有时还叫孙子帮他抓牌，孩子爸爸也是有空就打，小孩小学时还可管住他，中学离家有些路，管不了，七年级时，还只是回家路上打，八年级就不上学了。一家人不打牌。先一周打一次，三个月后，一个月打一次，半年后家里不在打了。三、管好自己，以身作则，给孩子一个温馨的家1、戒除不良习惯：赌博、酗酒、熬夜等2、孝敬父母，这刚才在视频里看到了，孝顺的目的是孩子会按照父母的意愿行动。3、做好自己的本职工作，孩子也会做好本职工作。为啥本分的农民孩子有出息。原则2：真诚研究表明，在家庭生活中，父母跟孩子接触活动的质量是最重要的。家长在跟孩子的日常接触中如果表现出了乐观、尊重和体贴，那么他们的孩子就会走出一条积极的生活道路；相反，如果家长对待孩子比较粗暴、冲动和自私，那么孩子更容易走入岐途。所有家庭教育的策略都建立在真诚的基础上。一、甘地的故事印度的圣雄甘地曾经是一个非常淘气的孩子，虽然他的父亲是印度国内一个小国的宰相，但是也拿甘地没有办法。父亲曾经用了很多种方法教育甘地，但是甘地似乎不为所动，并且坏毛病越来越多，直到有一天，甘地学会了抽烟，并且被父亲发现了。 甘地认为父亲可能生气地揍自己一顿，或者跟自己讲道理，但是，这一切都没有发生父亲什么也没有说，什么也没有做，只是伤心地流下了眼泪。父亲的眼泪让甘地深深地触动了，甘地从此也似乎变了一个人，成为了一个规矩、上进的孩子。真诚的父母尽管互相尊重并尊重孩子，但是他们不会隐藏自己的感觉，他们的言语、表情和行为是统一的。他们的孩子也尊重父母，同时也有自尊，能够尽情地表现。也可以说，在功能良好的家庭中，没有虚伪，每个人都是“真人”。在视频中我们可以看到母亲让孩子洗，心理很开心。二、生气可以表达，但要控制自己的行为，不能控制不住打孩子，边打边说，都是你惹祸，让我很生气，我才打你。应该是他违反了家规，才遭受惩罚。打的是错误的行为。如何打孩子。（插图）两只乌鸦在树上对骂起来，它们越骂越凶，越吵越激动，最后一只乌鸦随手捡起一样东西向另一只乌鸦打去。那东西击中另一只乌鸦后碎裂开来，这时丢东西的乌鸦才发现，自己打出去的东西原来是自己一只尚未孵化好的蛋。观点：在家里，遇到事情要冷静对待，尤其是遇到问题和矛盾时，要保持理智，不可冲动，冲动不仅不能解决问题，反而会使问题变得更糟，最后受损失的还是整个家庭。三、言行一致，从关心孩子出发，不是为了自己的利益，如果是自己的利益，要坦诚相告。不能打着关心孩子的旗号，为了自己的利益，孩子是可以感受到的，感情相通。要去孩子自己写作业，自己看电视，告诉孩子自己不赌博，却被孩子发现。把孩子放在家，自己出去玩，要求孩子好好学习。英国遗传学家威廉贝特森（William Bateson, ）等(1956)给出一个经典的例子，一个母亲的非言语信息是“走开”，而说的是“走近我，你需要我的爱，你误会我了”。一个年轻人，刚刚从一次精神分裂的发作中恢复过来，他的母亲到医院来看他。他很高兴，把手放在她的肩膀上，而她变得很僵硬。他把手收回来，而她问他“你不爱我吗？”他脸红了，而她说“亲爱的，你不要这样容易害羞，害怕表达自己的感情”。贝特森等报告说，在这次见面后，年轻人在回到病房时变得很狂暴。不论在母亲面前怎么做，他都是错的。Bateson等相信如果他继续在这样的家庭环境中生活，他会失去理解交往模式的能力，强化精神病行为。原则3：了解孩子，关注孩子，多陪陪孩子。增加儿童心理学的知识，吃饭的时间听听孩子，少说多听，多看。倾听、关注、接纳、理解自己的孩子换位小羊请小狗吃饭，它准备了一桌鲜嫩的青草，结果小狗勉强吃了两口就再也吃不下去了。过了几天，小狗请小羊吃饭，小狗想：我不能像小羊那样小气，我一定要用最丰盛的宴席来招待它。于是小狗准备了一桌上好的排骨，结果小羊一口也吃不下去。观点：有时候，已之所欲，也勿施于人。凡事不要把自己的想法强加给家人，遇到问题的时候多进行一下换位思考，站在对方的角度上想想，这样，你会更好地理解家人。原则4 尊重（插图）真正有效的家长会真心尊重自己的孩子，他们会保护孩子的尊严，他们不会讽刺孩子，也从不贬低孩子。他们知道，尊重会带来尊重，而蔑视只会带来蔑视。 尊重孩子成长的权利；尊重孩子选择的权利；原则5：纪律或约束限制带来安全感 有一个幼儿园处在闹市区，周围都是街道和马路，车水马龙，交通繁忙。家长往这里送孩子都很耽心，但是孩子们可不管这些，在园子里爬高上低，追跑打闹，完全不把园子外面的汽车当一会事儿。可是，有这么一天，幼儿园的围墙要整修，围墙要先拆掉。幼儿园的老师和园长都很担心，只怕孩子跑到外面的街道上闹出事来。结果却发现，在幼儿园拆掉了围墙后，孩子们反而不敢乱跑了，他们都聚在园子中央作游戏，有的望着外面飞驰而过的汽车，还露出怯怯的样子。为什么会出现这样的情况呢？因为围墙的存在给了孩子们安全感，所以他们才能大胆自由地在园内玩耍，而一旦围墙拆掉了，外面太多的未知和威胁反而会让孩子们胆怯，使他们比平常更胆小。路口的红绿灯限制了司机，但是却让繁忙的交通流通起来，但同时也给了司机更多的安全感，而交通信号灯的失灵只会造成交通的阻塞，让司机更谨慎，同时也很沮丧。 人都需要一定的纪律或越束，孩子更是如此。清楚的规则孩子需要清楚地知道，哪些行动是父母允许的，哪些行动是父母绝对反对的，哪些地方是安全的，哪些地方是禁止的，孩子们了解了这些，他们在允许地方就更自在，更能展现自己的个性；而在他作不允许的事时，受到责备也就不觉得委曲。 当然，规则是人制定的，随着孩子的年龄、周围的环境的变化会有所变化。没有规矩不成方圆，制定家规，对大家都有约束心理健康的标准:1、自觉地驾驭生活，生活目的积极向上；2、正确的自我意识，正确地把握自己和现实；3、给予爱和接受爱的能力，情绪生活健全；4、对工作、社会有高度的责任心；5、人际关系稳妥，有良好的社会适应能力；心理学家把他通俗为“五好”：好好吃饭、好好睡觉、好好说话、好好待人、好好工作。针对幼儿我们提出：好好吃饭：小孩不吃饭的原因。规定吃饭的时间，不准吃零食，饭前要洗手，吃饭不准看电视，形成习惯，做自己的主人 小牛见母牛在农民的皮鞭下汗流浃背地耕田，感到很难过，就问：“妈妈，世界这么大，为什么我们一定要在这里受苦，受人折磨呢?” 母牛一边挥汗如雨，一边无可奈何地回答说：“孩子，没办法呀，自从咱们吃了人家的东西，就身不由己了，祖祖辈辈都这样啊!” 大道理：习惯一开始是你的主人，如果你被它奴役的时间长了，你就会“身不由己”，你就成了它的奴隶。相反，如果习惯被你奴役惯了，你就成了习惯的主人。拥有好习惯，就拥有幸福美好的一生。好好睡觉，不睡觉的原因，按时睡觉，按时起床，中间不间断，不陪孩子玩，好好说话，心理想的要说出来，不要闷在心理，要慢慢说。不要打断孩子的话，说话要文明。（插图）倾听的艺术好好交友好好玩耍，搭积木，开动脑筋，认真完成，不三心两意。原则6：鼓励美国心理学家戴克斯(Rudolf Dreikus)曾经说过，孩子需要鼓励如同植物需要水一样。鼓励是人类的一种基本需求，其根源是人类的认同需要。1、鼓励的心理机制（自我形象的形成,积极夸大） 鼓励也有缺陷，孩子容易自大，有傲气，自认为了不起，看不起人。但相比自己看不起自己，生活没有信心，不敢尝试要好些，快乐要多些，到了长大成熟了，会逐步形成对自己的客观的看法。自我意识形成的过程。正确态度呢？那就是必须把“去做”和“做成功”区分开来，把孩子的“失败”看作是勇敢的尝试，失败仅仅表明儿童缺乏相应的技巧，因而需要进一步的鼓励和进一步的尝试。我们要鼓励孩子忍受犯错误的打击，不要使他们因为失败而觉得自尊心受到损害。2、鼓励要及时，要具体针对过程（具体场景）不正确的语言：你很聪明，就是不努力；笨鸟先飞3、忽视淡化负面行为；男童，5岁，学前班儿童据孩子母亲陈述，孩子聪慧，两岁半能讲很多大人语，但胆小、敏感，一个不敢在家。晚上必须妈妈陪在身边才可入睡。入幼儿园时全托，开始很不习惯，强迫送进幼儿园一周后，发现患儿一人独处，不与小朋友一起玩耍，对老师有恐惧感。后来无奈，请保姆在家看管。 5岁时，为将来入学有基础，送进学前班。开始阶段还好，老师教的课程内容均能学会，也有兴趣。一个月前，因与另一名小朋友争夺一块橡皮被老师大声训斥，当即因害怕而失声大哭，又被老师严厉制止不敢哭泣。回家后，发现不由自主地挤眼、歪头，大人制止时可以控制，但过后仍改不掉，最近不单挤眼、歪头，而且喉咙里还同时发出一种怪声音。孩子上述行为障碍是在皮层功能发育尚不完善的基础上，由惊吓引起的。成人的制止非但无效，方而增加了恐惧，故建议家长无须注意孩子的多余动作，听其自然，绝对不应该再给精神刺激，一般两三个月后可自愈。半年后，电话随访，患儿大约在六周后不再发出怪声，两个月多余动作消失，只是在老师提问时偶尔有挤眼的动作。4、鼓励方式的多样性。（拥抱、亲吻、带出去玩玩等）少用物质奖励，同样的行为表扬两三次就行）原则7：信任与耐心种树与教育孩子的道理是相通的农民只要在合适的季节适当的地方种上了树，他就相信树能够成长状大；家长应该对孩子有信心。家长应该相信，只要自己给