松鼠说课模板（第四阶段）.doc

说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科语文年级五年级教学形式教师孙艳萍单位和静县第二小学课题名称松鼠教材版本人教版说课记录说教材内容 教学内容松鼠这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情 教材所处地位 教学目标 一、知识与技能 1、认识8个生字，会写8个生字，能用“先.再.然后”造句，了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言风格。 2、理解课文，能够有感情的朗读课文。在掌握根据事物特点组织材料的基础上，初步学会采用拟人手法生动说明事物的写法。 二、过程与方法指导学生运用自主探究、小组探讨等方法发展他们的观察、思考、联想和想象能力。三、情感态度价值观感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。 教学重点和难点1、按照一定顺序描写事物，品读课文、练习表达作为本课地教学重点。2、体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。说教法本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三,作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂。所以在教学上，要体现利用课文充当范文，为学生提供写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。因此采用情境教学法、朗读教学法、悬念教学、法练习法这样才能够充分调动学生的积极性，能引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。这样才能与作者产生情感的共鸣说学法在本课的教学中我注重引导学生探究，让学生自主发现。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、感悟。此外，还对学生进行朗读、想象、表演等的学法指导。说教学过程教学过程分为五个部分: 新课导入整体感知理清思路深入理解突出重点小结课文明确感悟迁移训练。 1、新课导入 我先让学生说出在自己喜欢的小动物以及它们的外貌、动作、生活习性,然后教师告诉大家今天我们即将认识一种人见人爱的小动物,勾起学生的好奇心,随后教师说出谜语: (像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧)。这种导入方式目的在于: 激发学生对于小动物的喜爱，又锻炼了学生的口语表达能力，也使学生对它(动物)感兴趣。因为这是自己喜欢的事物，学起来就有了兴趣,有了兴趣学生学起来就很轻松、很用心，营造活泼的课堂氛围。 2、整体感知，理清思路 采用合作学习的方式，通过理清课文结构，使学生初步把握文章的内容，达到整体感知的目的。以学生四人一组的讨论合作形式展开，解决三个问题： （1）快速阅读课文，在通过工具书疏通生字读音的基础上，结合课文的内容，理出文章的结构：先总说松鼠的特征具体说明松鼠的主要特征补充说明有关松鼠的一些知识。 问题一：请你以“我知道了松鼠是的动物”的句式说话。（师生共同归纳出松鼠的一些特征，板书） 【设计说明】通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解，同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。 问题二：文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。（板书文章的结构） 【设计说明】帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。 （2）作者写了松鼠哪些特点?又从哪些事情说明了这三个主要特征?(由学生找出说明松鼠主要特征的词语：漂亮、驯良、乖巧，同时随文解释这三个词的含义。)问题一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己的漂亮。 【设计说明】让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点，让学生不仅对松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。这样，教学的难点也能得到了很好地突破。 问题二：（多媒体展示老师用“反串法”讲有关松鼠的故事）“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面故意反说，并串编成一个故事。 【设计说明】利用讲故事的形式能够激发学生的学习兴趣，“反串法”故事促使学生更认真的阅读课文，记忆更扎实，通过对比学生对松鼠驯良的特点理解更深刻。 问题三：阅读第4、5段内容请你以“我觉得松鼠是一种的动物，理由是”的句式说话。鼓励学生有独特的认识和体验并用自己的语言表述出来。 【设计说明】利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，熟悉松鼠内在习性“机灵”这一个特点，从而进一步掌握说明事物要抓住特征，同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动说明的妙处。教学重点难点再次得到落实。 （3）“漂亮、驯良、乖巧”这三个词的顺序能否调换？ (要求学生结合文中的旁注，自读课文，通过小组讨论的形式明确本文是按照由外到内观察顺序，并与下文2-5节内容排列相呼应的结构特点。这一问题的提出使学生从文章整体的角度体会到根据事物的特点来组织材料的重要性，得出“说明事物要做到言之有序”的启示。)3、深入理解，突出重点 （1）细读第2自然段，组织学生合作学习，结合课后练习一，找出最能体现松鼠外形漂亮这一特征的词，让学生领会文中运用“清秀、矫健、轻快、敏捷、玲珑”等词准确的写出松鼠“小、灵、美”的形体特征，落实说明事物要抓住特点这一教学重点。同时通过词语替换、增减等方法，进行平实说明与文艺说明的比较分析，让学生体会到用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。这样，教学的难点也能得到了很好地突破。(在这里，要突出学生的主体地位，让学生理解感悟，充分发表意见，教师只要稍加点拨归纳即可。)（2）在教学重点、难点得到一定程度上的突破以后，齐读3-5自然段，围绕松鼠的“吃、住、行”分组展开小型讨论，根据课文中内容加以合理想象设置一定情节，以小故事的形式向同学们讲述。(这种讲故事形式，大大调动了学生的积极性，使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，熟悉松鼠内在习性的“驯良”和动作的“乖巧”这两个特点，从而进一步掌握说明事物要抓住特点,同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动说明的妙处，教学重点难点再次得到落实。)4、小结课文，明确感悟 提问：学了这篇课文，你受到哪些写作上的启示？让学生畅所欲言之后，由学生自己来板书明确。把黑板交给学生，让学生“以我手写我心”来总结，会比由老师执笔的效果来得好。这更体现了本课以学生的自主学习阅读探究为主，教师点拨、启发为辅的教学方法。【设计说明】把黑板交给学生，让学生来总结，会比由老师执笔的效果来得好。这更体现了本课以学生的自主学习阅读探究为主，教师点拨、启发为辅的教学方法。 5、迁移训练，布置作业本着本课的重点，布置学生回家自行去观察一种小动物，仿照课文松鼠的写法，写一篇说明文。 【设计说明】培养学生的观察能力，养成仔细观察事物的习惯。说板书设计漂亮、驯良、乖巧。 外形漂亮 性格乖巧说其他反思 教学重点之一是引导学生在读中感受松鼠的生活习性特点。我却忽视了。只是学生在汇报时说了一下。如果这样设