语文组学期计划及作业检查情况.doc

语文组学期计划及作业检查情况教学计划完成情况总体良好，每一位教师都能出色完成教学计划，并且能结合自己的教学经验来制定具体可行的计划，无论是学生分析还是教材分析，都真实、具体、指导性强，操作性强。学期教学任务和目的明确、有深度，既能注重学生的能力培养，又能考虑到对学生的书写、阅读等习惯的培养。教改措施能从新课改的学法角度给予指导，教书不忘育人，情感熏陶也在我们的计划当中。更有好多老师写教后记，颇有理论深度。总之，语文组的学期计划可以说是具体的，可操作的。教案备写整齐，环节齐全，课时足量。写作教学及时，已经上交作文1次。具体为：七年级总体特点，教学计划内容统一，安排合理。张雄雄：教材分析细致，教改措施具体明了，有深度。学期任务明确。阅读教案4课时，重基础知识积累，有教法和学法的体现。有教后记。写作教案2课时，在写作技法指导上较为注重，有学法指导。作业：七年级（1）、（2）班，作业两次，批改准时，开头名句书写有助于学生积累。统一书写封面。高枫:学生分析到位，教改措施具体可行。计划对学生的抄作业、书写比照注重。写作教案一课时，实用规范，重点醒目，能体现教法和学法。有教后记。七年级（3）、（4）班，作业两次能认真批改。书写规范，有鼓励性评语。谷芳霞：学生分析能结合实际，思考比较细致。学期教学目的和任务具体明确。写作教案2课时，内容风趣，能激发新生学习兴趣。阅读教案3课时，内容丰富，设疑和学法相结合。注重基础知识的积累，板书美观，启发性强。七年级（5）、（6）班，作业两次，及时批改。能用ABCD给予评定。徐风云：学生分析细致，教改措施具体，注重在写作中渗透情感教育。阅读教案4课时，重口语表达能力培养，重积累。有学法指导。写作教案2课时，环节齐全，实用，趣味性强，能激发学生的写作欲望。七年级（7）、（8）班，作业两次，第一次作业成语运用很有特色。注重学生的词语积累，有等级评定。刘飞：教材分析有深度，学期教学任务中注重能力培养。阅读教案3课时，环节齐全，教法学法备写较少，但有单元内容提要。板书设计美观。写作教案2课时，在活动安排上能体现出教法和学法指导。七年级（9）、（10）班，作业1次，批改及时并有等级评定。李玉凡：教学目标分类细致，从听说读写、习惯养成非常具体。教学策略新颖可操作性强。写作教案2课时，环节齐全，内容符合刚入校的七年级学生。七年级（11）、（12）班，作业1次，批改认真。张小花：学生知识水平分析细致，教材分析具体，分类明了。教改方向能从理论角度进行分析。阅读教案6课时，内容充实，有学法引导。环节齐全。写作教案2课时，内容丰富，活动开展方式灵活。能体现教法学法。教后反思深刻，有指导性。七年级（13）、（14）班，作业2次，第一次作业批改非常认真，每词一改，细致认真。有批改纠错。王生璞：计划备写完备，教材分析理论性强，活动安排具体易操作。阅读计划更注重对学生的情感教育。阅读教案因请假未写。写作教案1课时，内容丰富，指导性强。七年级（15）、（16）班，作业1次，因外出学习未批改。八年级：总体特点计划内容统一、进度安排合理，写作计划注重说明文训练，与八年级的阅读教学内容相统一。边莉：计划具体实用，尤其学期教学目的和任务分析细致。阅读教案5课时，备写内容丰富，有教法学法指导，书写美观，写作教案1课时，作文要求明了，作业3次，批改及时，有鼓励性语言。李燕：计划具体、实用。操作性强，阅读教案，能对整本书进行全面分析，给学生以直观。共4课时，有教后记，有学法指导。写作教案1课时，环节齐全备写注重能力训练。作业八（7）（8）,两次，批改及时。开头有名言积累。白晶玲：阅读计划分项分析，具体，明了。写作计划教改方向和措施操作性强，有指导性。阅读教案5课时，环节齐全，内容详实，学法指导少。写作教案，备写内容指导性强，更注重学生的情感熏陶。作业2次，批改及时。有等级评定。刘永军：计划分类明确，分析细致。指导性强。写作计划教材分析到位。阅读教案5课时，重难点突出，有教法学法指导。写作教案1课时，当堂作文，备写材料启发性强。作业2次，批改及时，有要求补错得批语。张旭：计划完备，具体、实用。目标任务明确。写作计划中阅读和感悟能力的培养。阅读教案4课时，备写内容详实，有学法指导。写作教案1课时，重口语表达训练。环节有待补充完整。作业2次，批改及时。王晓妮：计划分析到位，理论指导性强，美观。写作计划实用。阅读教案整齐美观，内容富有趣味，备写详实，有学法体现。共6课时，教后记较多，且有深度。写作教案1课时，环节设计精巧。注重学生能力培养。作业3次，全批全改。有等级评定。李强：计划制定合理、具体，教学目的明确，理论性强。阅读教作业2次，批改及时。张海军：计划制定科学、实用，教材分析到位，有深度，教改方向和措施理论性、指导性强。作业2次，全批全改。九年级：计划完整具体，操作性强，但阅读计划内容不相统一，有的涉及九年级下册，有的没有。薛海生：计划理论性强，指导性强，各项内容分析细致。阅读教案6课时，教学环节齐全，内容丰富，教法学法体现少。写作教案1课时，备写内容理论指导性强，易操作。作业3次，书写认真，全批全改。杜瑞霞：计划分类简析，分析到位，整体美观大方。活动安排易操作。教改方向重学习方法的传授。计划应粘贴在固定位置。有“日日清”作业的布置措施。阅读教案6课时，注重基础知识积累，有教法学法指导，教后反思较多，备写美观。写作教案1课时，内容指导性强，注重学生口语表达训练。教后记非常有深度。作业3次，全批全改。有鼓励性评语。曹慧荣：计划分析到位，学期教学目的任务明确，教改方向明确，措施操作性强。写作计划教改措施和活动安排易操作。阅读教案6课时，内容充实丰富。有教法学法体现，有教后记。板书美观大方。写作教案1课时，内容启发性较强，写法指导具体。作业3次，书写认真，批改及时。李艳：计划学期教学目的明确，注重快速作文的训练，活动安排具体可行。阅读教案6课时，内容备写充实，环节齐全，板书美观，有启迪性。写作教案1课时，技法指导具体，但学法体现少。作业2次，全批全改。张军：计划完备，分条分析，理论性强，但较为简单。计划进度安排概括性强，但可否更具体。阅读教案5课时，内容备写具体，但教法学法体现少。写作教案2课时，重内容备写，学法指导少。作业2次，批改及时。邓凤忠：计划具体，能结合课改理论分析教材，写作计划学期教学目的明确，易操作。阅读教案6课时，环节齐全，重内容备写，学法指导少。写作教案1课时，三维目标有待齐全。作业2次，批改认真。魏建利：计划备写实用，任务明确，教材分析透彻、到位。计划应粘贴在固定位置。阅读教案5课时，条理清楚，三维目标应齐全，内容不够丰富。写作教案，重能力培养，但环节不全，内容简略。作业3次，批改及时。崔军：计划备写完整，分析较细致，教材分析能结合理论进行并注重对学生的情感熏陶。阅读教案8课时，内容充实，有教法学法指导。有教后记。板书设计美观。写作教案1课时，写法指导明了。作业3次，全批全改。书写认真。不足：1、备课组议定计划应想法固定